您的位置: 专家智库 > >

周巧

作品数:5 被引量:24H指数:2
供职机构:重庆师范大学教育科学学院更多>>
发文基金:重庆市社会科学规划项目教育部人文社会科学研究基金重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教医药卫生更多>>

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学
  • 2篇哲学宗教
  • 1篇医药卫生

主题

  • 4篇教育
  • 2篇学前融合教育
  • 2篇融合教育
  • 2篇儿童
  • 1篇德教
  • 1篇德性
  • 1篇心理
  • 1篇幼儿
  • 1篇幼儿园教师
  • 1篇幼小
  • 1篇障碍儿童
  • 1篇职后培训
  • 1篇职前培养
  • 1篇师资
  • 1篇师资队伍
  • 1篇特需
  • 1篇品德
  • 1篇品德教育
  • 1篇评量
  • 1篇谱系

机构

  • 5篇重庆师范大学

作者

  • 5篇周巧
  • 1篇向友余
  • 1篇李丹
  • 1篇魏勇刚
  • 1篇徐胜
  • 1篇邵伟婷
  • 1篇朱爽爽
  • 1篇张珍
  • 1篇徐先金

传媒

  • 2篇教育评论
  • 1篇学前教育研究
  • 1篇中国心理卫生...
  • 1篇现代特殊教育

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2022
  • 1篇2017
  • 2篇2014
5 条 记 录,以下是 1-5
排序方式:
孤独症谱系障碍儿童心理推理能力测验的修订被引量:3
2017年
目的:修订适用于中国大陆的孤独症谱系障碍儿童心理推理能力测验(ToM Tests for Children with Autism Spectrum Disorder),用来测试孤独症儿童(ASD)心理推理能力(ToM)的发展状况。方法:通过生活事件观察及记录修订测验,选取幼儿园到小学6年级符合入组标准的200名普通儿童进行正式测验,对有效数据(n=156)进行Pearson相关分析、内部一致性信度检验;邀请3名专家进行内容效度检验;间隔2月后,随机选取其中30名儿童进行重测。另外选取25名ASD儿童,比较其与普通儿童的测验评分。结果:修订后测验共39个条目,分为3个分测验,满分42分。各分测验间的相关系数为0.54~0.77,各分测验与总分的相关系数为0.62~0.93(均P<0.01);3名专家对测验条目的评分分别为114、108、105;ASD儿童的测验总分及分测验得分均低于普通儿童(均P<0.01)。总测验的Cronbachα系数为0.84,各分测验Cronbachα系数分别为0.83、0.80、0.78;总测验的重测信度(r)为0.84,各分测验的重测信度(r)分别为0.75、0.74、1.00。结论:修订后的孤独症谱系障碍儿童心理推理能力测验的指标符合心理测量学要求,可以用于测量中国大陆孤独症儿童心理推理能力。
邵伟婷徐胜凤华靳少举朱爽爽李丹张珍周巧徐先金
关键词:孤独症谱系障碍儿童
新品德教育理念下的学校品德教育
2014年
品德教育的实施,在于通过优秀人品、德行的培养和实践,使学生能建立良好的道德行为、生活习性及反思能力。在新品德教育的理念影响下,本文对学校品德教育的内涵、关键和实施策略进行系统阐述,认为品德教育应在特定的社会生活情境中进行,而品德本位校园文化的营造作为一种新的策略,可为学校品德教育的实施提供有价值的参考。
周巧
德性心理教育实施的原理及模式
2014年
德性心理教育的实施,在于强调将德性心理教育基本概念具体化,并在重新审视现有教育目标的基础上,由观念转化为对教育过程的分析。由此,本文提出了德性心理教育实施可供参考的六种模式:奖赏性增强模式、生态营造模式、师生对话模式、行为仿效模式、各学科分散教导模式和个别教导模式。
周巧
融合教育背景下特需儿童幼小转衔入学准备课程的建设
2024年
融合教育趋势下,建设特需儿童幼小转衔入学准备课程能够更好地帮助特需儿童回归并适应普通素质教育体系。融合教育背景下特需儿童幼小转衔课程建设可以培养学生“生活·心理·社交·学习”的入学准备能力为目标定位,设计基于目标导向主题任务发展的课程内容,从支持、教学和评估3个方面明确实施路径,实现对特需儿童的入学准备能力培育。
甘清明向友余周巧陈市娇张梦宇
关键词:学前融合教育
我国学前融合教育师资队伍建设的实践样态与改善路径被引量:21
2022年
学前融合教育事业的发展需要幼儿园教师具有高水平的融合教育素养。本研究对全国1483名幼儿园教师的问卷调查显示,当前幼儿园教师接受学前融合教育职前培养和职后培训的情况都不是很理想。其中,职前培养呈现出“偏重理论知识学习、实践经验积累不足”的总体特征。职后培训方面,虽然接受培训的幼儿园教师人数在2017年后开始快速上升,但是培训内容、类型、方式、时间安排等都亟待完善。我国应优化学前融合教育政策体系,促进教师队伍体量提升,夯实师资培养的实践导向与跨专业协同合作,完善职后培训体系,构建职前职后一体化发展模式。
魏勇刚杨明月雷雅娴周巧马一杰李青龙
关键词:融合教育幼儿园教师职前培养职后培训
共1页<1>
聚类工具0