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魏勇刚

作品数:87 被引量:380H指数:12
供职机构:重庆师范大学教育科学学院更多>>
发文基金:国家攀登计划国家自然科学基金重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教经济管理建筑科学更多>>

文献类型

  • 82篇期刊文章
  • 3篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 46篇文化科学
  • 29篇哲学宗教
  • 6篇经济管理
  • 5篇建筑科学
  • 3篇社会学
  • 2篇自动化与计算...
  • 2篇轻工技术与工...
  • 1篇天文地球
  • 1篇机械工程
  • 1篇交通运输工程
  • 1篇医药卫生
  • 1篇农业科学
  • 1篇历史地理
  • 1篇理学

主题

  • 35篇儿童
  • 25篇幼儿
  • 23篇教育
  • 17篇教师
  • 12篇学前教育
  • 10篇数学
  • 9篇幼儿园教师
  • 8篇学前儿童
  • 7篇文化
  • 6篇心理
  • 5篇数学认知
  • 5篇儿童早期
  • 4篇眼动
  • 4篇融合教育
  • 3篇心理理论
  • 3篇心理账户
  • 3篇学前融合教育
  • 3篇学问
  • 3篇影响因素
  • 3篇幼儿教师

机构

  • 77篇重庆师范大学
  • 15篇北京师范大学
  • 7篇西南师范大学
  • 6篇西南大学
  • 4篇川南幼儿师范...
  • 2篇北京市第五幼...
  • 2篇重庆幼儿师范...
  • 1篇北京联合大学
  • 1篇昆明学院
  • 1篇成都大学
  • 1篇中国人民大学
  • 1篇重庆大学
  • 1篇北京市朝阳区...

作者

  • 86篇魏勇刚
  • 11篇庞丽娟
  • 10篇李红
  • 4篇陈世联
  • 2篇尹荣
  • 2篇李琳
  • 1篇洪家慧
  • 1篇周巧
  • 1篇胡月
  • 1篇向琴
  • 1篇牟映雪
  • 1篇韩小雨
  • 1篇苏小玲
  • 1篇冯廷勇
  • 1篇张希希
  • 1篇杨安
  • 1篇林莉
  • 1篇刘颂
  • 1篇陈洪
  • 1篇吴睿明

传媒

  • 15篇今日教育(幼...
  • 10篇幼儿教育(教...
  • 6篇学前教育研究
  • 5篇心理科学
  • 5篇重庆师范大学...
  • 5篇早期教育(幼...
  • 3篇中国特殊教育
  • 3篇教育评论
  • 2篇心理发展与教...
  • 1篇商业时代
  • 1篇心理学报
  • 1篇数学教育学报
  • 1篇教育探索
  • 1篇幼儿教育
  • 1篇西南师范大学...
  • 1篇消费经济
  • 1篇内蒙古社会科...
  • 1篇中华家教
  • 1篇课程.教材....
  • 1篇信阳师范学院...

年份

  • 1篇2024
  • 3篇2023
  • 2篇2022
  • 3篇2021
  • 3篇2020
  • 4篇2019
  • 9篇2017
  • 9篇2016
  • 5篇2014
  • 3篇2013
  • 1篇2012
  • 2篇2011
  • 4篇2010
  • 4篇2009
  • 10篇2008
  • 7篇2007
  • 5篇2006
  • 8篇2005
  • 1篇2004
  • 2篇2003
87 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
学前教育专业治理与结构调整探析
2014年
当前我国学前教育在得以高度重视和大力发展的同时,也存在着诸多隐忧,尤其是在学前教育专业建设与发展方面,存在着盲目办学、供需脱节等突出问题与矛盾,对我国学前教育事业的健康可持续发展有着严重的消极性滞后影响,亟待科学的顶层设计与有效治理来加以督导和规范。教育行政部门应在对我国学前教育专业人才需求的全方位预测基础上,综合考虑城乡统筹与均衡发展的现实状况,对学前教育专业进行科学合理的设计与布局,并对现有的专业办学结构进行适当的调整。
魏勇刚
关键词:学前教育
3-5岁儿童理解和使用空间表征的特点被引量:7
2008年
以96名3-5儿童为被试,采用自编的儿童空间表征实验任务,在语言表征、模型表征和图画表征三种空间表征形式上,考察了儿童理解和使用空间表征的发展特点。结果表明:(1)总体上,3-5岁儿童理解空间表征的发展水平均显著高于使用空间表征的发展水平。(2)3-5岁儿童理解和使用空间表征的发展表现出显著的年龄效应。(3)从不同的空间表证形式来看,3岁儿童理解语言表征的能力与理解模型表征的能力之间差异显著,4岁儿童使用语言表征的能力与使用模型表征的能力之间的差异、使用语言表征的能力与使用图画表征的能力之间的差异、以及使用模型表征的能力与使用图画表征的能力之间的差异都显著,其余形式的空间表征理解之间的差异或空间表征使用之间的差异在各年龄段中均不显著。
庞丽娟魏勇刚林莉韩小雨
传递性推理与儿童早期非标准测量的关系被引量:1
2010年
传递性推理与儿童早期非标准测量有着密切的联系。一方面,传递性推理是解释儿童早期非标准测量的重要机制,包括联结机制、转换机制、以及协调反应机制;另一方面,非标准测量是研究儿童传递性推理能力的重要范式,该范式在任务情境和认知负荷方面都具有研究儿童早期传递性推理发展的特定优势。
魏勇刚尹荣庞丽娟
关键词:传递性推理研究范式
基于GIS分析技术的区域性幼儿园空间布局研究——以重庆市沙坪坝区为例被引量:6
2017年
区域性幼儿园空间布局状况是学前教育资源配置的重要基础和依据。本研究采用地理信息系统(GIS)分析技术,以重庆市沙坪坝区为例探讨区域性幼儿园空间分布特征、服务半径、权属空间分异特征等内容。结果显示,重庆市沙坪坝区幼儿园空间布局存在空间分布不平衡、服务范围叠加明显、公办优质幼儿园示范作用难以发挥等问题。建议合理配置资源以确保空间分布均衡性,分区治理以优化幼儿园空间布局,因地制宜制定幼儿园配建标准、改革办园体制以提高公办幼儿园比重。
伍丹魏勇刚邢磊
关键词:地理信息系统(GIS)
新媒体时代儿童成人化现象的探析被引量:2
2019年
新媒体时代儿童的成人化体现在外表、言语、行为、价值观念等方面。视听本位、秘密暴露、经验同质、娱乐至死、童年消逝等是导致新媒体时代儿童成人化的主要原因。建议家庭应为儿童营造良好的媒介环境,即家长应树立正确的媒介观,提升自身媒介素养,正确引导儿童使用新媒体,革新亲子教育的方法与途径;幼儿园应为儿童提供媒介启蒙教育,即园方进行媒介素养教育,提升教师媒介素养,多途径实现家园合作;社会则应加大对儿童媒介教育的积极推广,即政府应提供支持、加强监管,社会媒体人进行正面宣传。
李昭璇何义虎魏勇刚
关键词:新媒体儿童成人化
主观价值判断对学前儿童捐赠行为的影响
2008年
采用自编的实验任务,以数量和情感两个因素为变量来设计儿童的主观价值判断,并根据它们之间的交互关系,分四种实验处理水平(情感丰富/数量较少,A1N1;情感丰富/数量较多,A1N4;情感匮乏/数量较少,AON1;情感匮乏/数量较多,AON4)对240名3~5岁儿童进行单独测试。结果发现:学前儿童的捐赠行为受捐赠对象的数量和自身情感因素的交互影响。总体上来讲,在情感丰富条件下,随着受捐赠对象的数量增加,儿童的捐赠数额却减少;在情感匮乏条件下,则刚好相反。
魏勇刚王子鉴李红
关键词:学前儿童捐赠行为情感决策
儿童积极心理品质研究述评
2017年
积极心理品质可以促进儿童形成积极、主动、健全的人格,激发儿童的潜能,使其在认知、情绪、意志与个性等各项心理指标上健康发展。当前,儿童积极心理品质的概念界定仍不明确,主要有“六因素说”和“五因素说”。儿童积极心理品质的测量主要采取自评量表和他评量表这两种范式。儿童积极心理品质与其主观幸福感、亲社会行为、家庭教育和学校教育等方面都有密切联系。未来的研究应深化研究范式、拓展研究对象及延伸应用领域。
罗伟魏勇刚
关键词:儿童发展积极心理品质积极心理学
“快餐式”培训缘何盛行
2016年
快餐是现代生活的重要内容之一,因其快速、便捷、轻松而深受现代人的喜爱。经济社会的高速发展与科学技术的日新月异,显然改变了人们的生活态度和生活方式。如今,快节奏也已成为现代生活与都市文化的重要标记。
魏勇刚
关键词:快餐经济社会都市文化
幼儿归纳推理的依据:知觉相似性还是类别概念?
2005年
归纳推理是人类思维的一个核心成分,也是幼儿早期概念形成和发展的基本条件。文章探讨了知觉相似性和类别概念在幼儿归纳推理中的作用。一般来讲,当幼儿缺乏关于推理对象的类别概念知识时,其归纳推理是以知觉相似性为基础的;当幼儿具备了关于推理对象的类别概念知识时,其归纳推理则会综合两种线索。
曾继平魏勇刚
关键词:幼儿
归纳推理中单调性和非单调性效应的实验研究被引量:1
2006年
归纳推理研究中存在着一个非常重要的现象:前提数目的增加对归纳推理强度的影响,即单调性效应和非单调性效应。单调性效应和非单调性效应既是归纳推理理论模型的具体阐释,也是其理论基础和源泉。但是由于对归纳推理这个概念的界定不一以及归纳推理任务的选择标准不同,已有的许多研究并非标准的归纳推理研究,夹杂着其他如演绎推理、类比推理等心理成分,其研究结论值得商榷。采用标准的归纳推理任务研究结果表明,单调性效应与非单调性效应的出现同前提与结论之间的类属关系有关。
魏勇刚李红
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