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谢卫娟

作品数:10 被引量:13H指数:2
供职机构:天津石油职业技术学院更多>>
发文基金:中国教育学会教育机制研究分会“十一五”教育科研规划课题更多>>
相关领域:文化科学经济管理更多>>

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 8篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 5篇高职
  • 4篇院校
  • 4篇教师
  • 4篇高职院校
  • 2篇修养
  • 2篇院校教师
  • 2篇石油
  • 2篇高职院校教师
  • 1篇用科学
  • 1篇用科学发展观
  • 1篇员工培训机制
  • 1篇职教
  • 1篇师德
  • 1篇师德修养
  • 1篇师生
  • 1篇师生沟通
  • 1篇石油特色
  • 1篇实践教学
  • 1篇双师
  • 1篇双师型

机构

  • 5篇天津石油职业...
  • 3篇渤海石油职业...
  • 1篇河北工业大学
  • 1篇中国石油

作者

  • 9篇谢卫娟
  • 2篇刘冬梅
  • 2篇张亚娟
  • 2篇杨朝辰
  • 1篇史艳明
  • 1篇白仙莉
  • 1篇靳秀兰
  • 1篇徐克敏
  • 1篇袁艳霞
  • 1篇张海霞

传媒

  • 5篇石油教育
  • 1篇中国成人教育
  • 1篇天津职业院校...

年份

  • 1篇2021
  • 2篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2008
10 条 记 录,以下是 1-9
排序方式:
实施校本培训 促进高职“双师型”教师专业化发展被引量:2
2011年
本文分析了高职院校校本培训和高职院校教师专业化的内涵。实施校本培训是促进高职"双师型"教师专业化发展的有效途径。提出了实施校本培训,促进高职"双师型"教师专业化发展的四个策略。
杨朝辰谢卫娟刘冬梅张亚娟
关键词:校本培训
用科学发展观完善高职院校教师激励机制被引量:4
2011年
本文从对高职院校教师缺乏情感激励、对教师工作满意度关注不足、激发教师工作动机的方式单一及培训制度不健全等方面分析了我国高职院校教师激励机制存在的问题。在分析的基础上,依照科学发展观的要求,以坚持全面、协调和可持续发展的观点为核心,从高职院校教师的需求结构出发,运用情感激励、职业生涯激励等方式,科学统筹教师个人和学校事业的发展。
杨朝辰谢卫娟刘冬梅史艳明
关键词:高职院校教师激励机制科学发展观
浅谈高职教师职业礼仪修养提升
2015年
本文从调查问卷入手,指出了高职院校教师职业礼仪修养方面存在的问题,分析了成因,提出了提升高职教师职业礼仪修养的建议。
谢卫娟袁艳霞
关键词:礼仪修养
浅谈石油高职院校师德修养提升
2015年
首先界定了石油高职院校师德规范总体要求;其次从调查问卷入手,指出了石油高职院校师德修养方面存在的问题,并分析了成因;最后提出了提升石油高职院校师德修养的策略。
谢卫娟张海霞
关键词:师德修养
石油企业“人企双赢”员工培训机制的探索被引量:1
2013年
石油企业"人企双赢"员工培训把培训提高到了企业发展战略的高度,文章针对员工培训机制建立应遵循的原则、构建的策略、软硬件建设等方面进行了探讨,认为将培训与学习、培训与员工个人发展、培训与企业整体发展紧密结合起来,对于充分发挥人力资源在企业发展中的作用,实现培训效益最大化有一定的意义。
谢卫娟安庆刘小龙李英斌
渤海石油职业学院师生沟通策略研究
教师与学生之间的沟通是进行教育教学工作的重要一环,高职院校要想培养高素质的应用型技能人才,就必须加强师生间的沟通与交流。本论文在参考相关研究成果的基础上,采用问卷调查法,对渤海石油职业学院师生沟通现状进行了调查和分析,并...
谢卫娟
关键词:高职院校师生沟通沟通策略
文献传递
石油特色校园文化资源融入思政课实践教学的探索与实践
将思政课实践教学与石油特色校园文化相融合,探索石油院校思政课实践教学的途径,对于实现"实践育人"和"石油文化育人"意义重大,也是实现习近平总书记关于"扣好人生第一粒扣子"重要论述在石油院校落地生根的有效途径。本文介绍了石...
谢卫娟李丽
关键词:思政课实践教学
高职教师激励因素分析与激励策略研究被引量:3
2010年
本文从分析高职院校教师在物质、尊重、公平、个人发展等方面的需求入手,确定影响教师工作绩效的报酬、晋升进修、学术氛围、社会评价等因素,提出基于高职特色层面、职业生涯层面、物质层面、工作层面、管理层面的激励策略。
白仙莉靳秀兰张亚娟谢卫娟
关键词:高职院校教师
浅谈高职院校教师课堂礼仪
2014年
文章从调查问卷入手,分析目前高职院校教师课堂礼仪方面存在的问题及原因,从课堂教学基本礼仪和实习、实训基本礼仪两大方面提出了高职院校教师课堂礼仪规范。
徐克敏谢卫娟
关键词:高职院校教师
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