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民族中学生性别角色与人际交往的关系被引量：3: 2014年; 目的探讨中学生性别角色与人际关系之间的关系,为有效引导中学生性别角色发展与良好人际关系的建立提供依据。方法采用贝姆性别角色量表和人际关系问卷,对整群抽取的云南省多个地区1 220名中学生进行测查。结果男性化、女性化、双性化、未分化4种性别角色类型分布在男生和女生中差异均有统计学意义(χ2值分别为141.10,138.23,P值均<0.01);男性化气质量表、女性化气质量表得分与人际关系各量表得分均存在显著负相关(P值均<0.05);在人际关系总量表(F=8.53)、交谈行为(F=6.93)、交际交友(F=4.97)、待人接物(F=5.42)、异性困扰(F=8.53)等4个分量表上,不同性别角色类型的中学生间差异有统计学意义(P值均<0.01)。结论双性化个体比其他性别角色类型中学生人际关系更好,未分化类型的人际关系困扰最突出。; 周波廖峻余秋梅罗承曾蕾; 关键词：人际关系精神卫生

积极心理资本对大学新生焦虑的影响被引量：9: 2019年; 目的:探讨大学新生积极心理资本对焦虑的影响。方法:采用积极心理资本问卷(PPQ)和焦虑自评量表(SAS)对345名大学新生进行调查。结果:①大学新生男生在韧性维度上的得分显著高于女生(t=2.29,P<0.05),男生在焦虑上的得分显著高于女生(t=3.67,P<0.01);较贫困的大学新生焦虑得分显著高于家庭经济状况一般的学生(t=2.11,P<0.05);不同教养方式家庭的大学新生在自我效能(F=3.74,P<0.01),乐观(F=3.86,P<0.01),希望(F=4.79,P<0.01)上的得分差异均具有统计学意义;②大学新生焦虑与韧性(r=-0.22,P<0.01)、乐观(r=-0.11,P<0.05)呈显著负相关;③多元逐步回归分析显示,韧性和乐观能够负向地预测大学新生的焦虑。结论:大学新生的积极心理资本中的韧性和乐观影响其焦虑,减少大学新生焦虑可通过提高其韧性和乐观的水平。; 廖峻白蕊罗承; 关键词：大学新生焦虑韧性

民族地区中学男生父母性格特征印象与其性别角色的关系被引量：1: 2015年; 目的:比较民族地区中学男生感知到的父母性格特征,探讨有利于形成良好性别角色类型的父母性格特征。方法:使用贝姆性别角色量表和自编父母性格印象问卷对云南省民族地区回族、白族、傣族、纳西族和汉族中学男生共506人进行问卷调查。结果:民族地区中学男生中双性化(27.9%)和未分化(33.5%)类型占一定比例。F检验结果显示,不同性别角色男生父亲印象在因子1(随和、乐于交往,F=14.93)、因子3(乐观自信,F=15.75)、因子4(果敢、男子气,F=21.44)和因子5(管控行为,F=14.93)上差异具有统计学意义(P<0.001)。不同性别男生母亲印象得分在因子1(乐观自信,F=34.58)、因子2(情绪化,F=3.41)、顺从、因子3(女子气,F=4.63)和因子5(独立性,F=9.92)上差异具有统计学意义(P<0.05)。回归分析显示,多项父、母的性格特征对男生的男性气质和女性气质的回归系数达到显著性水平(P<0.05)。结论:父母的性格特征模糊时,儿子多表现为未分化性别角色类型。有传统男性性格特征并兼具随和、温柔性格的父亲,自我、雄心勃勃、又保留传统女性性格特征的母亲,且父母都表现出热情、自信、良好的人际关系时,儿子成为双性化的可能性会增加。; 周波余秋梅廖峻罗承; 关键词：性别角色气质

大学新生应对方式与宿舍人际困扰的关系研究被引量：11: 2012年; 目的探讨大学新生的应对方式与其宿舍人际困扰的关系。方法选取昆明学院486名大学新生为研究对象,使用宿舍人际关系诊断量表及应对方式量表进行调查,对调查结果进行t检验、相关分析和回归分析。结果①17.7%的大学新生有一定程度宿舍人际困扰,达到严重程度的比例为0.6%;在应对方式上,女生比男生,文科生比理科生更多地使用幻想;城市学生比农村学生更多地使用求助;文科生比艺术体育类学生更多地使用自责(P<0.05);②大学新生的应对方式各因子与其宿舍人际困扰显著相关(P<0.01);宿舍人际困扰较少和困扰较多学生在应对方式各因子上均有显著差异(P<0.05);幻想、合理化和求助的应对方式对大学新生宿舍人际关系有显著影响(F=42.330,P<0.01)。结论应对方式在一定程度上影响着宿舍人际关系,成熟的应对方式有利于宿舍人际关系和谐。; 廖峻周波罗承余秋梅; 关键词：大学新生心理健康

普通高校少数民族大学生心理健康教育机制的研究: 少数民族大学生从民族聚居区进入以汉族为主体的普通高校,会产生心理上的冲突,出现适应障碍。在教学中,教师缺乏针对民族学生进行心理健康教育的措施和方法,因此加强对少数民族学生心理健康问题的研究很有必要。本文通过对昆明学院心理...; 罗承邓雁; 关键词：少数民族大学生心理冲突心理健康教育; 文献传递

云南省初中教师职业压力与应对方式的调查被引量：1: 2009年; 教师职业压力是教师在职业实践中所产生的身心负荷。中学教师是国家基础教育的主要承担者，如果压力过大，心理健康将受到严重威胁，也就必然会影响到学校的教育教学质量，因此，对教师的职业压力和应对策略进行研究显得十分必要。; 罗承; 关键词：初中教师教育教学质量基础教育中学教师

高师教师专业化发展的途径探究被引量：15: 2007年; 在高师院校的发展中,教师队伍建设是最基本、也是最重要的工作。文章分析了高师教师专业化发展的内涵,提出了高校教师专业化发展既需要外部环境的支持和影响,也需要教师自身的发展需求及充分发挥教师主观能动性等观点,探讨了教师专业化发展的途径等问题。; 罗承; 关键词：高等师范院校教师专业化发展

中学课堂非语言交流的特征和运用: 教学活动是教师运用语言工具、依靠语言手段和非语言手段以及教师自己的人格和言行对学生施加影响的过程。在教学中教师的非语言表达具有传递信息功能、表达指示功能、交流情感功能、控制调节功能。教学中非语言表达具有伴随性、连续性、表...; 罗承; 关键词：非语言交流中学课堂教学中学教师; 文献传递

少数民族大学生个案心理咨询与学校心理健康教育的研究: 2016年; 文章通过对昆明学院心理健康教育与咨询中心接受心理辅导的少数民族大学生进行心理咨询,发现学生心理问题形成的成因复杂,心理问题的产生与中学时不当的学校教育方式、同辈群体的文化、学生个性特征都有一定的关系。在心理辅导中发现:积极参加大学社团活动、专业学习和研究、积极参与社会实践、有良好的人际关系能显著改善学生的心理健康状况。提出了大学对少数民族大学生进行学习心理、人际关系、职业生涯设计进行心理辅导的措施和方法。; 罗承邓雁; 关键词：少数民族大学生个案研究心理健康

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罗承