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孙泽浩

作品数：2 被引量：18H指数：2
供职机构：北京师范大学化学学院化学教育研究所更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇教学
  • 1篇学科
  • 1篇学科能力
  • 1篇学位
  • 1篇知识
  • 1篇双学位
  • 1篇内容知识
  • 1篇教育
  • 1篇化学平衡
  • 1篇教师
  • 1篇教师发展
  • 1篇教学改革
  • 1篇教学内容
  • 1篇教学内容知识
  • 1篇辅修
  • 1篇高等教育
  • 1篇备课
  • 1篇本科
  • 1篇本科生
  • 1篇PCK

机构

  • 2篇北京师范大学

作者

  • 2篇孙泽浩
  • 1篇任梦莹
  • 1篇康敏
  • 1篇王磊

传媒

  • 1篇教学研究
  • 1篇中学化学教学...

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2012
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
本科生辅修双学位的状况调查——以北京师范大学为例被引量：13
2012年
对北京师范大学2008级、2009级、2010级文理辅修双学位专业共157名学生进行调查,结果表明:(1)辅修双学位学生具有积极主动的学习动机,提升个人素养与就业是主要动机;(2)学生的重视程度高,但班级融入整体水平低;(3)除师生互动外,男性大学生对辅修双学位的教学评价均低于女大学生;(4)学生重视程度与教学氛围相关系数最高,学生的班级融入程度与教师的教学态度相关度最高,与师生互动相关最弱;(5)理科辅修专业对班级类型更满意,女大学生偏向严格的班级管理模式。
康敏任梦莹孙泽浩
关键词：高等教育教学改革
“高端备课”前后教师PCK发展变化分析:基于“化学平衡”主题被引量：5
2015年
通过对不同水平起点的三位教师在北京师范大学化学教育研究所高端备课项目前后进行纵向追踪，使用课堂观察、文本分析、访谈等方法，分别就三位教师培训前PCK状况、培训后PCK状况以及高端备课培训内容进行深入分析，探究不同水平起点的教师化学平衡教学知识发展的差异与特质。通过研究发现，不同水平起点教师PCK发展点不同。低水平起点教师获得专业发展的第一步是对核心概念的深入理解；中水平起点教师则需要实现从“教什么”到“怎么教”的转变，挖掘概念的核心功能价值，促进学生认识发展；高水平起点教师在教学目的和教学策略上需要进一步明确，通过系统化设计，有层次地促进学生学科能力的形成。
孙泽浩王磊
关键词：教学内容知识化学平衡学科能力教师发展
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