傅淳华
- 作品数：39 被引量：203H指数：5
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学政治法律文学更多>>
- 多元文化时代道德教育的困境与抉择被引量：80
- 2008年
- 多元文化时代已经到来。在这样一个复杂多变的时代背景下,学校道德教育面临着前所未有的冲击,一系列复杂的问题需要解决。面对多元文化的挑战,学校道德教育要培养学生的主体道德人格,指导学生树立核心价值观和多元文化的对话意识,倡导民主开放的教育方式。目的在于以和谐文化,实现社会和谐。
- 冯建军傅淳华
- 关键词：多元文化和谐文化道德教育核心价值观
- 关注“较不利者”——学校制度生活中的利益补偿实践初探被引量：1
- 2013年
- 随着社会的进步,学生群体中的"较不利者"愈来愈受到人们的重视。学生群体中的"较不利者"的产生与学校制度生活有着根源性的联系,因此,诉诸制度生活的公正本意是十分必要的。在依照公正原则使学校制度生活全面关注"较不利者"时,无疑应对那些不幸沦为"较不利者"的学生进行利益补偿。而具体的利益补偿实践可能会面临诸多阻力,为了突破这些阻力,相关的实践举措则是必需的。
- 傅淳华杜时忠
- 关键词：偶然性公正
- 生命叙事:超越道德教育生命困境的可能路径被引量：5
- 2009年
- 道德教育作为一项道德的事业,必须以抱慰生命为根本旨归。但是,当下道德教育的现状与道德教育抱慰生命的根本旨归是大异其趣的。而我们可以运用生命叙事这一道德教育的方式超越此一困境,从根本上唤醒道德教育的生命诉求。回返道德教育的生命情怀。同时,我们也不能忽视,应该使生命叙事坚持奠基生活、高扬德性以及尊崇身体的原则。才能使我们在实践中更好的展开生命叙事,使生命叙事承负起沉重的生命。
- 傅淳华
- 关键词：生命叙事唤醒道德底线身体转向
- 开放制教师教育反思的日本视角被引量：1
- 2016年
- 在日本学术界,对于开放制教师教育的学术反思一直存在,它缘起于社会对教师教育的重视、教师教育的现实性危机与教师生存与发展的困境三大方面。而其学术反思的视角则囊括教师发展、大学实践与教育管理等方面。而这些学术层面的反思对于还处在发展阶段的本土教师教育理论与实践的发展,无疑具有一定的启示意义。
- 傅淳华甘泉
- 关键词：开放制教师教育
- 论学校制度生活促进个体发展的机制被引量：4
- 2014年
- 要真正地将"制度育人"的理想变成现实,探询学校制度生活促进个体发展的内在机制十分必要。学校制度生活的促进机制涵括"强促进性机制"和"弱促进性机制"两类,前者可以分为心理层面的共享性机制和行为层面的规限性机制,而后者则可以分为心理层面的生成性机制和行为层面的引导性机制。当然,各类机制的发生需要各方面因素的支持。
- 傅淳华杜时忠
- 学校公共领域与学校制度的改革实践被引量：3
- 2016年
- 由于教育发展的需要,学校制度改革已成大势所趋。但是,学校制度改革面临着诸多的现实问题。而要真正促成改革,则必须倚赖于学校公共领域的扩展。若要实现此一目的,则需要从确立扩展限度等入手,以全面推进学校公共领域的现实构建。
- 傅淳华
- 关键词：公共领域
- 论德育制度设计的限度——基于对德育制度设计德性立场的分析
- 2016年
- 属人的自然权利,作为依德性立场展开的德育制度设计的限度,不仅是自然的应当,更是现实的要求,即德育制度设计目标的功利本性、德育制度设计主体的有限性征,都根本上要求德育制度设计坚守此一限度。而在实践层面,设计目标的单维取向使其本有的功利本性具有了合法性,设计主体的理性自负则使其本有的有限特质获得了现实性。为超越此一困境,依德性立场展开的德育制度设计须从目标、主体两方面入手予以具体改进。
- 傅淳华杜时忠
- 关键词：德育制度自然权利
- 论教师生涯阶段认识的现实趋向被引量：5
- 2016年
- 对教师生涯阶段问题的深入探讨,无论对于教师教育还是教师自身的发展而言,都具有重大的意义。在国内外学者的共同努力下,此一研究领域不断发展,呈现出一些认识层面的趋向。总的来说,当前教师生涯阶段的认识呈现出由"时间周期"趋向"专业成熟"、由"一维线性"趋向"多维动态"、由"被动展开"趋向"个体能动"、由"职后导向"趋向"前后一体"的态势。深入理解这些趋向,对进一步深化人们关于教师生涯阶段问题的认识无疑具有重要意义。而相关认识的不断发展,无疑还需未来的研究者们在方法论层面做更多的探索。
- 傅淳华潘小春
- 关键词：教师
- 学校中的语言倭化现象——一种道德批判的视角被引量：3
- 2008年
- 语言倭化是师生冲突的一种极端体现,已经超过了教师对学生进行惩罚教育的限度,而变成一种不道德行为。这无疑是对师生主体间关系的践踏,是对师生相互关怀的阻隔,是对师生成全生命的扼杀,更是学校的一种失德行为。作者试图从教师、学生和制度化教育三个方面寻找原因,并且提出了一些可行的建议,以防止教师在语言上倭化学生。
- 傅淳华蔡甜甜
- 关键词：发展逻辑消解途径
- 论学校制度情境中学生竞争性观念之生成被引量：4
- 2015年
- 在当前学校教育中弥散的学生竞争性观念,其根源无疑在于当前学校制度实践的现实困境。具体而言,其是从构建学生竞争性观念范畴、取向及内容诸方面共同促成了学生竞争性观念的发生。显然,此一影响无论对于学校中的个体发展、人际构建还是群体进步而言都是不利的。为超越此一困境,无疑需从重塑学校制度的德性立场、发展学生整体的反思能力、构建制度变革的外在支持等方面入手。
- 傅淳华杜时忠
