北京师范大学第三附属中学
- 作品数：77 被引量：96H指数：4
- 相关作者：张志刚曹光升凌蕙汤春艳黄珍异更多>>
- 相关机构：中国人民大学附属中学北京大学外国语学院北京大学教育学院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术环境科学与工程政治法律更多>>
- 中学实验安全教育状况调查分析报告被引量：2
- 2021年
- 以问卷方式对北京市海淀区部分中学教师和8所中学的学生就中学实验安全教育状况进行调查。调查结果显示,中学实验安全教育虽然得到各个方面的关注,但安全教育的具体执行依然存在不到位的情况,安全教育与实际安全问题存在脱节的现象。为此,有必要编写一套符合学生现有认知习惯的实验室安全教育绘本,加强师资安全教育培训,提高教师应对安全事故的处理能力,发挥考试在安全教育中的作用,以切实提升中学实验安全教育水平。
- 黄文君曹葵周蓉晖董丽君朱慧娟
- 关键词：中学化学实验室管理安全教育
- 白计明:时代在变,教育理念也要顺势而为
- 2023年
- “道生一,一生二,二生三,三生万物”,这是老子《道德经》中的一句话,也被刻在北京师范大学第三附属中学的校园中,除了纪念学校前身是“北京市第123中学”,更是希望学生们可以感悟到:万事万物本就起源于微小,牢记初心,厚积薄发。白计明作为现任校长,有着多年的班主任经验,对于学生和父母都有着自己独到的理解,面对当今的教育现状,他有很多观点希望和父母们探讨。
- 白计明
- 关键词：班主任三生万物老子《道德经》厚积薄发顺势而为
- 新时代教育科研背景下课堂教学目标的确定
- 2022年
- 本文从新课程标准的理念出发,明确英语教学目标的内容和意义,提出了教学目标定位的基本依据,结合教学实例,探讨如何结合课程标准,教学内容以及学生情况,有效地制定符合学情的、可测评、可操作的教学目标,明确课堂的主线和重点,并通过教学流程优化,围绕教学目标展开丰富的,层层递进的综合的课堂活动,更加有效的提高学生的语言运用能力,提高课堂学习效率和效果。
- 郑雨
- 关键词：中学英语教学目标
- 在阅读教学中提升初中学生问题解决能力的实践被引量：3
- 2020年
- 本文以基于问题的学习为理论基础,结合一节以阅读圈模式开展的初中英语阅读课,从确定问题、分析问题、形成问题解决策略以及解决实际问题四个阶段,阐述了在阅读教学中如何通过自主、合作探究的学习方式提升学生的问题解决能力。
- 时丽丽
- 关键词：问题解决能力阅读教学
- 秉持“深度学习”理念,重构生本地理课堂被引量：1
- 2021年
- 学习可以分为简单学习和深度学习。简单学习除机械记忆以外不需要付出过多努力,属于表层知识,缺乏思维的复杂性;深度学习是在理解基础上,将新知识融入原有认知结构中,实现新旧知识的联结,将已有知识迁移到新的情境中解决新问题。教师应以生为本,引导学生在课堂学习过程中生发知识点之间的关联,建构地理知识体系,提升学生的思维品质和综合解决实际问题的能力。
- 王炳钦
- 关键词：机械记忆地理课堂知识迁移新旧知识
- 中学教育增值评价的方法与应用研究--基于北京X高中数据的实证分析
- 增值评价是20世纪70年代以来兴起的一种评价方式,它已被多个国家和地区作为教育管理和教学质量评估的重要依据.相比于传统的评价方式,一方面,增值评价注重在一段时期内教师教学质量和学生学业成绩提高的'相对量',从而使学生进步...
- 杨宝华
- 关键词：中学教育学校管理教学质量
- 文献传递
- 教师实践性知识之生成过程：一项案例研究被引量：23
- 2010年
- 本文回顾了教师实践性知识研究近三十年来的主要成果,指出现有的研究缺乏对教师实践性知识的生成过程的探究,对实践性知识特性中的默会性与反思性的关系探讨也嫌不够。本研究将舍恩的行动中反思和行动中识知作为实践性知识的分析单位,并结合哈贝马斯的反思层次理论构成一个实践性知识生成框架图,通过教师在教育教学困境中的认知与行动的实例加以解析,以期帮助我们认识教师实践性知识的本质特征以及这种追求知行合一的实践认识论。
- 李莉春孙海兰
- 关键词：教师实践性知识行动中反思
- 高中物理学业水平试题的等级判定策略——以2020高考全国Ⅰ卷为例
- 2020年
- 2017年版普通高中物理课程标准首次提出了学业质量标准,并划分为五个等级水平,目的是评价学生高中毕业或升学时的素养发展情况,为高校选拔人才提供重要依据.等级性试题是评价学业水平发展的重要手段,命制和分析等级性试题,能有效引导教学和精准复习.本文利用五种判断策略,对2020年物理高考试卷进行剖析,以便启示教学.
- 田成良王秀娟
- 关键词：高考试题
- 核心素养背景下的中考数学及其教学建议——以北京市近四年中考数学测试为例被引量：1
- 2019年
- 初中学业水平考试这根“指挥棒”,引导着一系列课程与教学活动的开展和进行.文章通过对北京近四年中考数学的内容及考点分析,为一线教师的教学提出了恰当的建议,为践行“以人为本”和“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念、促进学生数学学科核心素养的形成和发展做准备.
- 马超
- 关键词：中考数学数学能力可持续发展
- 单元话题下的高三英语词汇复习——以北师大版高中英语教材为例
- 2016年
- 一、英语词汇教学的一般特征
教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（下称“新课标”）对词汇教学提出了较高的要求，体现在词汇教学的“质”（即掌握词汇的深度）和“量”（即词汇量的多少）两个方面。一方面，体现在对学生应该掌握词汇的量的增加，八级目标要求高中学生“学会使用3300个左右的单词和400～S00个习惯用语或固定搭配”，而九级目标要求的词汇量达到了4500个；另一方面，新课标提倡从用的角度出发学习词汇，以八级目标为例，要求学生运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征等。
- 王净刘晓波
- 关键词：词汇复习英语教材高三英语英语词汇教学英语课程标准
