北京市西城区奋斗小学
- 作品数：109 被引量：56H指数：4
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- 《阳光下的影子》跨学科教学实践
- 2023年
- 教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出,要以“重在融合,内外联动。注重将知识学习与实践相结合,强化做中学、用中学、创中学,统筹普及与提高、选拔与培养,重视年级学段有机衔接、相关学科横向配合”为工作原则。在教学中,跨学科一般指的是跨学科教学,指向学生知识结构的建构,其目的是让学生在面临新的问题时能灵活运用自己的知识体系解决问题。科学课程标准对“跨学科”相关概念的提出有39次,其中明确指出,跨学科主题学习是培养学生核心素养的重要途径。
- 王季平苗妙
- 关键词：主题学习跨学科教学科学课程标准有机衔接学生知识结构
- 教学目标让教学过程有标可依
- 2021年
- 教学目标的制定在教学过程中尤为重要。本文以统编版教材四年级上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》为例,阐述教学目标的制定以及对教学的影响。一是目标制定要明确清晰。《一个豆荚里的五粒豆》是一篇充满神奇想象的童话故事。
- 李媛
- 关键词：童话故事教学目标
- 紧扣语文要素,精准定位教学目标
- 2021年
- 相对于单篇的语文教学,小学语文单元教学更具整体性、高效性与组合性。用好统编教材,上好语文课需要根据学生的学习状况、认知水平和发展需要,提炼教材中最有价值的学习内容,精准定位教学目标。本文以《搭船的鸟》一课为例,从纵横两方面寻找连接点,从而精准定位教学目标。
- 齐艳
- 关键词：语文单元教学统编教材精准定位教学目标连接点语文课
- 艰苦拔牙记
- 2023年
- 一天早晨,我发现一颗牙齿摇摇欲坠。看来这颗牙也要光荣退休了!我用手把牙轻轻地摇了一下,哇,松得好厉害!接着,我用大拇指和食指拽住牙根,用力一拔,牙齿还是直立在原地!这样重复了好几次,牙齿也没拔下来。
- 宋雨轩宋钦亮(指导)
- 关键词：拔牙大拇指
- 我和哈利·波特过一天
- 2021年
- 清晨,阳光透过玻璃窗照进来。我睁开惺忪的睡眼,发现书桌上躺着的书有点不太对劲儿。它的封面亮晶晶的,上面画的人物有了立体感。翻开书,里面的字变成了金色,每一行都像波浪线似的来回移动,形状不定,整本书仿佛被施了魔法。
- 杨一兰张岩(指导)
- 关键词：哈利·波特玻璃窗立体感封面
- 环保与低碳出行
- 2018年
- 天近年来，以小黄车为代表的共享单车深受大家的喜爱。在成人上班，学生上学时，只需轻轻一扫码。即可骑走单车，为人们提供了交通便利。汽车在行驶过程中要排放尾气，而骑车不会对空气环境造成任何污染，可以还给我们一片蓝天。
- 艾凡溪
- 关键词：低碳环保交通便利空气环境单车
- “师生角色互换法”在古诗教学中的运用
- 2022年
- 《语文课程标准》指出:要培养学生的科学精神和创新意识,重视培养学生收集处理信息的能力。因此,在语文课上,我通过探究“师生角色互换”教学模式,转变学生学习方式,让他们在课堂上动起来,从而提高学习的主动性和参与性。一、在新角色中真正成为积极意义的构建者古诗鉴赏课不同于一般语文课中的古诗教学,它的主要任务是通过赏析祖国文化的博大精深,扩大学生的阅读量,更重要的是激发学生主动地积累语言,也就是在了解诗文内容的基础上把它背诵下来。
- 郝红霞
- 关键词：《语文课程标准》师生角色互换古诗教学学生学习方式古诗鉴赏积累语言
- 问题引领 让语文课堂更高效——二下《晓出净慈寺送林子方》教学实践
- 2021年
- 《晓出净慈寺送林子方》是诗人杨万里早晨出门送别友人时即兴而作。作者先发赞叹,再写实景。杨万里写下此诗,意在以西湖的美景委婉劝说林子方留下。陶行知先生曾说:"教什么和怎么教,绝不是凭空可以规定的。"以学定教,在课前我先让学生自己针对古诗进行提问。
- 张莹莹
- 关键词：以学定教语文课堂陶行知教学实践
- “马小跳”我的人生舞台第一步
- 2010年
- 我们是第一次做采访，把采访目标先对准了导演：“请问导演，我们看到很多导演留着大胡子，您怎么没留？”
“呵呵，因为21世纪嘛，大家都要导演的嘴，所以很多人不留大胡子。”
- 赵鑫潼陈芊琪
- 关键词：舞台导演
- 梨儿梨儿丰收啦
- 2018年
- 我喜欢吃很多水果，有草莓、苹果、葡萄、香蕉、橙子、橘子，可是我最喜欢的是梨。
看起来，梨的颜色很鲜艳，不同品种的梨颜色也不同，有黄的、绿的、翠绿的……梨的样子非常可爱，好似一个小娃娃嘟着嘴。一推它圆圆的身体，它就摇摇晃晃的像个不倒翁。最有趣的要算是梨的把儿了，就像娃娃的小辫子。
- 刘钦垚狼部落艺术工作室(图)
- 关键词：不倒翁草莓葡萄香蕉
