北京市东城区教师研修中心
- 作品数：655 被引量：597H指数：10
- 相关作者：魏宁郑克强陈红赵明茹雷晓莉更多>>
- 相关机构：北京教育学院北京教育科学研究院北京市第二中学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学规划课题北京市教育科学“十二五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学历史地理经济管理更多>>
- 基于项目式学习的单元主题教学设计——以“发展战略与国家权益”为例被引量：8
- 2021年
- 项目式学习是从真实情境出发,以任务驱动的方式,使学生通过自主探究和小组合作主动建构知识体系并解决现实生活中的问题,从而促进学生深度学习的一种学习方式。本文基于真实的时政热点设置情境,调动学生学习积极性,组织学生进行小组合作探究、成果展示和评价,为妥善解决我国海洋争端提出建议。学生在解决该项目过程中,能够充分发挥和强化自身优势进行深度学习,并在学习过程中了解我国海洋国情,关注我国海洋发展战略,引发其维护国家领土主权和海洋权益的认同感,培养国家安全意识、主权意识和爱国意识,也有助于探索项目式学习的有效策略,培育地理核心素养。
- 刘佳佳潘化兵刘云
- 关键词：项目式学习海洋发展战略海洋权益主权意识
- 打电话
- 2020年
- 《打电话》一课属于义务教育人教版数学五年级下册第102-103页"综合与实践"内容,教材以合唱队假期接到一个紧急任务,老师要打电话尽快通知每个队员为情景载体。让学生帮助老师设计一个打电话的方案,从中寻找最优的方案。体会优化思想在生活中应用,通过画图的方式发现事物隐含的规律,培养学生问题解决的能力。本节课教师关注数学思考,让学生经历问题解决全过程;尊重学生的多元表征方式,注重培养学生的符号意识,体会数学的简洁美;创设了真实的问题情境,关注学生的责任担当和人文精神的培养。
- 孙桂丽王彦伟
- 关键词：教学案例教学设计数学思考人文精神
- 浅谈在小学英语教学中实现“体验式学习”的途径
- 2019年
- 《义务教育英语课程标准》倡导学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。教师应努力地寻找一种能激发学生学习兴趣,让学生主动参与的学习方式。体验式学习能让学生在体验中学习,在体验中完成学习任务,使语言学习的过程变成一种运用语言的体验过程。在实际教学中,教师可以从情境、活动、文本、情感、生活等方面入手,探索实现“体验式学习”的途径。
- 王伟
- 关键词：小学英语体验式学习
- 新教师入职三年来的课堂教学指导策略跟踪研究
- 题的研究目标是东城区新教师入职三年来的课堂教学指导策略。从教学设计、教学实施、教学反思等三个方面对新教师进行持续指导和跟踪研究。并提出了不同学科在进行新教师课堂教学指导方面有各自的特色，可进一步加强学科间的交流，考虑新教...
- 郑克强
- 关键词：中小学教育新任教师
- 资源融通 积识成智——“车轮一定是圆的吗”案例研究与实践
- 2018年
- 一、主题选择与分析（一）主题选择“车轮一定是圆的吗”基于人教版《数学》六年级上册“圆的认识”这一单元内容。此内容在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开学习,也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材先借助实物揭示“圆”,让学生感受圆与现实的密切联系,
- 丁雁玲
- 关键词：车轮主题选择
- 探寻英语阅读文本中培养思辨能力的点被引量：5
- 2017年
- 在高中英语阅读教学中,教师不仅需要培养学生的阅读技能,更需要引导学生根据其个人所掌握的知识与经验,利用预测、分析、质疑、推断、总结、评价等思辨方法,深刻理解阅读材料并做出自我判断。
- 刘燕
- 关键词：英语阅读教学思辨能力阅读文本自我判断
- 解决探究型实验方案设计问题的高三专题式复习策略——以“证明化学反应发生的方法”为例
- 2021年
- 高考评价改革突出"学习方式与学习目标相匹配的考查立意",教师在高三备考中应该帮助学生突破高考中的热点与难点问题。基于"证明化学反应发生的方法"这一主题,进行探究型实验方案设计高三专题式复习。选取5个典型的探究内容创设教学情境,阐述了复习课的设计策略。在教学中不仅关注学生总复习阶段基础知识的落实和基本方法的建构,重点强调实验方案的设计依据,突出发展学生科学探究与创新意识的化学学科素养。
- 刘臣李伏刚贾同改黄满霞贾逸敏
- 关键词：探究型实验化学反应复习策略
- “准确表达”的问题分析与策略例说
- 2016年
- 在写作教学中，我们常常发现学生的作文表达不够准确，有时“意犹未尽”，有时“不知所云”；学生在与老师交流写作困惑时，也常常提到自己“有话说不明白”。这主要表现在：
- 计静晨
- 关键词：写作教学作文老师
- “牵动区域发展的人口”单元主题学习活动
- 2021年
- 学科大概念是具有高度整合性和广泛解释力的学科内容。依托大概念构建单元主题教学是践行地理学科核心素养,落实“立德树人”教育总目标的有效策略。文章以“人口”教学内容为例,提出该策略的实施路径,即以解构学科大概念形成的概念体系为基础,以解读学科核心素养内涵为价值导向,凝练出具有探究性的学科单元教学主题,依据主题重构教学内容,明确课时教学目标,设计教学活动,完成教学实践与评价。
- 王燕津陈红
- 关键词：人口分布人口迁移环境承载力
- 享受孤独
- 2009年
- 那一幕，深深地、深深地印在我的心版上。很多年过去了，仍难以释怀。1967年深秋的一个下午，我正和几个小伙伴在离我家不远的吉祥胡同X号看斗地主，突然有人跑来冲我喊：“你家出事了!”我急急忙忙跑回家．眼前的一幕把我吓呆了：我家四合院内里三层外三层地围了很多人．其中还有不少是身穿绿色军装、左臂佩戴“红卫兵”袖章的人，他们个个凶神恶煞一般：满地都是翻乱的衣物和砸烂的花瓶碎片；庭院中盆栽的无花果树和石榴树东倒西歪地躺在地上；家里所有大大小小的衣柜都贴上了白纸蓝字封条；憔悴的父亲低头站在堂屋的中间，那是当时典型的“坏人”向人民认罪的姿势，父亲的身后站着几个长相极其粗野的中年男女；年轻的母亲一脸惊恐地躲在一个角落，身体瑟缩着。
- 白素云
- 关键词：孤独无花果树四合院石榴树盆栽长相
