宜兴市陶都小学
- 作品数：117 被引量：40H指数：4
- 相关作者：孙欢陈亚军李群龚丽燕吴继东更多>>
- 相关机构：宜兴市第二实验小学宜兴市实验小学宜兴市丁山小学更多>>
- 发文基金：淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金教育部规划基金项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学理学更多>>
- 科学童话的深度解读与教学建构
- 2019年
- 科学童话是童话故事的一个类别,与童话故事既有相同之处,又有细微差别。目前对科学童话的解读和建构还不够完善,很多教师在处理科学童话的文本教学时与纯文学童话的异同区别把握不够,严重制约了科学童话的阅读教学发展。本文旨在解读科学童话的独特本质,初步探究科学童话的教学建构。
- 倪悦宁
- 关键词：科学童话教学建构
- 立足核心素养优化小学信息技术教学评价
- 2020年
- 以信息技术学科核心素养培育为核心展开信息技术教学,这是新时期小学信息技术学科教学的主要任务。而立足于核心素养这一教育理念展开教学评价,则可为优化小学信息技术教学提供有效的参考。因此,本文主要在核心素养的视域下,探讨优化小学信息技术教学评价的有效方式,以期打造一个利于学生健康发展的信息技术课堂。
- 华敏
- 关键词：小学信息技术教学评价
- 基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略被引量：1
- 2022年
- 数学阅读是学生获取信息、解决数学问题的前提和基础,是增强学生数学意识,发展数学思维,提升数学学习力的有效途径。文章以苏教版四年级下册“平移”例1题目阅读为例,探讨了基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略。
- 冯晓旭
- 关键词：小学数学
- “咬文嚼字”取向下习作评改的过程与方法
- 2014年
- 为培养学生准确运用语言文字的能力，习作修改有必要教会学生“咬文嚼字”，让学生掌握整体审视、立意谋篇、选词炼句的有效方法，努力使其习作达到最佳水平。下面试就习作评改中“咬文嚼字”的基本过程及相应方法谈谈我们的体会。
- 陶庆朱琰
- 关键词：习作评改咬文嚼字语言文字习作修改谋篇炼句
- 深度学习视野下的整本书阅读策略探讨——以《西游记》为例
- 2019年
- 本文结合整本书阅读实例,从书籍的选择、阅读的指导、过程的管理三个方面探讨了如何采取合理有效的策略,帮助学生投入深度学习,在真实的语言运用情境中探究、思考、分享、合作和创新,在美好的语文世界获得核心素养的综合提升。
- 孙欢
- 关键词：西游记
- 辩一辩,让思维更深刻——“圆环的面积”习题教学反思
- 2016年
- ＂辩＂源于＂思＂,是一种十分明显的主动思考的外化表现;辩论的观点越鲜明,主动思考越积极。辩论的过程涉及观察、辨别、判断、推理、分析、综合、联想、类比、归纳、反思等思维形式;辩论的能力是数学思维综合能力的一种体现。
- 陈亚军
- 关键词：习题教学圆周长反思教学敏捷性课堂教学氛围
- 如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性被引量：5
- 2017年
- 音乐教师应当利用多重资源革新授课形式提升音乐教学的趣味性,促进小学生对音乐知识的理解,鼓励其加强音乐练习,培养其音乐素养。互联网飞速发展的时代为小学音乐教学提供了更便捷、广阔的发展平台。下面,我将从"构建音乐情境,帮助学生快速融入音乐课堂""创新授课模式,引入多重音乐元素""组织特色音乐活动,激发音乐兴趣"三方面入手,针对如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性这一课题,展开浅显的探究和思考。
- 袁慧
- 关键词：互联网小学音乐教学
- 浸之润之:明理养德修身践行--小学道德与法治浸润式课堂的构建路径被引量：2
- 2023年
- 小学道德与法治是铸魂育人、涵德化人的基础课程。浸润式的道德与法治课堂中,通过情境浸润、案例浸润、情感浸润、活动浸润,将理论知识的学习渗透于富含活力教学情境之中,使学生在有温度、有深度、有效度的道德与法治课堂学习中潜移默化的得以全程浸润和全面浸润,促进其道德素养的真正形成与发展。
- 龚丽燕
- 语言感悟,在词句段篇的导读中生成
- 2017年
- 阅读文章,总是离不开对词句段篇的理解。因此语文教学必须精心组织词的导读、句的导读、段的导读、篇的导读,借此提高学生语言感悟能力。
- 孙欢戴晨曦
- 关键词：导读感悟
- 基于学科大概念任务群的教学设计与实施——以部编版小学《语文》三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》为例被引量：1
- 2023年
- 新课程改革提出以提高学生核心素养作为教学目标,而体现核心素养的教学设计则是实现这一目标的重要抓手。随着新课改的推进,教学设计由原先的课时教学转变为单元教学,而大概念任务群是实现单元教学的基础,它提倡整合单元目标,可以弥补传统的教学方式中知识点较为割裂的缺陷,使学生对某个知识点有更直观、整体的认识。
- 戴晨曦
- 关键词：单元教学教学设计教学目标
