连云港市教育科学研究所
- 作品数：176 被引量：374H指数：9
- 相关作者：孙朝仁张兆权姚玉琴杨庆真孙玉章更多>>
- 相关机构：连云港市新浦中学连云港市海庆中学江苏省中小学教学研究室更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十二五”规划课题教育部规划基金项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学自然科学总论历史地理更多>>
- “素养取向”下数学教学的“四能”被引量：3
- 2015年
- ＂素养取向＂是＂人学＂课堂首要解决的认识论问题,也是促进学生终身发展的价值诉求。在数学教学中,＂素养取向＂是指教育者对受教育者施加教育要素时具有学科生长力倾向的培养意识,并主要表现为提升学习者的表征力、变式力、问题力、组织力（简称＂四能＂）等学习发展力层面的思维品质。结合《垂直》一课的教学案例,探讨＂素养取向＂下数学教学的操作范式。
- 朱桂凤孙朝仁
- 关键词：数学素养组织力
- 数学实验情境教育素养的取析原则
- 2018年
- 数学实验研究组把问题情境蕴含的数学问题分为单式结构、多元结构、关联结构和移情关系结构,涉及原型使用、直观监控、数学建模,以及审美补偿等认知原则.对情境教育进行研究,有助于学生适位取析数学实验的核心素养成分,有助于后续课堂素养教学的产生式形成,有助于落实课程教育素养层级的目标.
- 朱桂凤孙朝仁
- 关键词：数学实验情境教育
- 改课:课程改革的应然选择——一个教研员参与课程改革的心路历程被引量：3
- 2012年
- 情境创设：课程改革初印象的一个代名词；好课标准：课程改革永恒的一个主题；模式改革：区域推进课程改革的一项举措；
- 孙朝仁
- 关键词：课程改革心路历程应然选择教研员课堂教学改革代名词
- 记忆
- 2014年
- 王元老师是小学语文特级教师,曾任教于江苏省连云港市解放路小学，他尊重学生发展规律,结合教学实践勇于创新，在教学改革的道路上留下了深深的足印。这是王元老师执教《草船借箭》时的一个镜头，他那与学生互动时的精气神儿,板书设计上的巧妙、严谨，书写上的规范、清新，至今还深嵌在许多老师的记忆中。
- 孙玉章
- 关键词：记忆语文特级教师《草船借箭》勇于创新教学实践教学改革
- 关于数学“慢教育”目标人文性的思考
- 2015年
- 数学＂慢教育＂目标的人文性,始于师生互学和互教的＂二元论＂思想形态,终于由对立走向统一的人学目标观;要通过教与学形态的行为来外化,并通过技术观与差异观的合理内化,终归于德行修炼的达成。数学＂慢教育＂目标人文性的重要原则是＂内源自我意识＂＂隐性自我情感＂＂参照重要他人＂,它们分别揭示了具有主客体意义的＂我＂的效能力、信念力、胜任力形态。
- 朱桂凤孙朝仁
- 关键词：数学教学人文性
- 《酸的和甜的》教学设计被引量：1
- 2011年
- 【设计理念】
《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，课堂是学生学习、活动、发展的重要场所。在教学中教师要想方设法为学生创设良好的学习情境，激发他们的学习兴趣，促使他们养成自主学习的习惯，让每个学生都能积极主动地参与到语文学习活动中，点燃他们思维的火花，开启他们心灵的智慧，
- 陈建先
- 关键词：教学设计《酸的和甜的》语文学习活动《语文课程标准》学习情境
- 初中课堂教学“技”与“道”的哲学思考
- 2014年
- “重技”与“重道”是一个关乎教师教学观的问题，有什么样的教学观就会有什么样的教学行为，进而影响到学生的学习和发展。因此，讨论和探究“技道共融”的课堂教学观就显得尤为必要，也至关重要。
- 孙朝仁
- 关键词：课堂教学哲学教学观教学行为
- 追寻基于教育本原的课堂教学
- 2014年
- 从中国古代哲学本体论的角度看，“道”是万物的本源。老子认为：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”【1】由此推理，课堂教学中的“道”，应是教育本原，以及基于教育本原的学科教育特质。万物归于“道”，就是说，课堂教学应归于．教育本原，归于学科教育特质。课堂教学，首先要有“道”、达“道”，然后才是追求技术、技能和技巧的“技”。舍“道”求“技”，无异于本末倒置。
- 刘俊利
- 关键词：学科教育课堂教学哲学本体论
- 数学史材料分布、类型、应用现状分析及对策建议——以苏科版初中数学教材为例被引量：2
- 2016年
- 李文林教授提出＂数学史应该为数学教育而历史＂,宋乃庆教授强调＂应将数学史的史学形态转化为教育形态＂,《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称＂课程标准＂）也指出＂教材可以适时介绍数学发展史的有关材料,帮助学生了解人类文明发展中数学的作用.＂这都在不同层面揭示数学史的教育价值.但在＂升学考试＂为主流的时代,由于数学史在教材中的辅助性地位,
- 孙朝仁
- 关键词：数学教材数学史数学课程标准数学发展史
- 《松鼠和松果》教学设计
- 2006年
- 陈建先
- 关键词：教学设计低年级语文教学教学重点
