宜兴丁山实验小学
- 作品数：39 被引量：18H指数：3
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- 相关机构：宜兴市第二实验小学宜兴市中小学教研室更多>>
- 发文基金：淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
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- 听,拔节的声音——教师成长故事
- 2013年
- 作为教师，专业发展的愿景，便是成为专家型教师。为此，我校从2007年起就启动了“中青年教师定向发展工程”，为教师的专业成长搭建平台。通过几年的培养，涌现出一批德才兼备的教育骨干，他们在成就自我的同时，也引领丁小教育蓬勃发展，撑起了新丁小一片蔚蓝的晴空。在培养过程中，我们发现专家型教师的培养是一个持续的动态发展过程，有如春笋拔节，只有不断突破自我，迎接挑战，方能冲破泥土，拥抱蓝天。今天，从众多教师的成长故事中拈出两个，与大家共享，以共同探索专家型教师的成长规律。
- 周英
- 关键词：专家型教师成长故事声音中青年教师
- 教后记——给课堂一个深情的回眸被引量：1
- 2011年
- 教后记是对课堂教学的及时追溯和深情回眸。一堂课结束后，静下心来，对自己的教学进行静静地审视、梳理和挖掘，往往能由小见大，细微处见精神，教学也会因此多一份“心计”．多一份“灵动”，多一份“真知”，多一份“经营”。
- 周英王亚
- 关键词：课堂教学教后记教学方法
- 快乐教学让数学课堂更有效被引量：1
- 2011年
- 《小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：＂使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。＂根据这一要求,我在数学教学中运用了＂快乐教学法＂,注意在课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然地学习数学，让数学课堂教学更有效。
- 唐艳
- 关键词：快乐教学法数学教学大纲学习数学教学目的感性材料
- 畅所欲言 自在交际——浅议口语交际课的教学策略
- 2007年
- 培养学生的口语交际能力，已成为语文教学的重要任务。结合教学实践，我认为以下策略能有效地运用于口语交际教学。
- 周英王亚
- 关键词：口语交际课教学策略自在口语交际能力口语交际教学
- “我和你们一起写!”——妙用“下水文”指导学生写作例谈
- 2009年
- 一、研读例文，明确写法——“君诗妙处吾能识,都在山程水驿中。”
这次习作，课本上提供了一篇例文《我市第九届小学生男子篮球比赛结束，东城小学男篮获得冠军》。例文是为学生顺利写作引路的，具有示范作用。正所谓：“君诗妙处吾能识，都在山程水驿中。”所以我先指导学生读“懂”例文，明确新闻报道的具体写法和要求。
- 范瑞华周英
- 关键词：学生写作妙用篮球比赛新闻报道例文
- 学生在英语练习中习惯的培养
- 2014年
- 只要听过留学生讲汉语的人，一定都会羡慕他们如此之流利。他们能有今天的成就非几日之练，都是通过努力得来的。那么怎样才能使学习英语变得像母语学习一样容易？要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要就是良好的听、说、读、写的习惯。
- 沈超平
- 关键词：英语练习英语学习习惯母语学习学习英语语法知识习惯养成
- 注重兴趣培养创设育才环境探微
- 2014年
- 春秋时期,孔子就说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。他的意思是说：“懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”,兴趣是成才的大门。
- 陈燕
- 关键词：好之者不如乐之者春秋时期学习环境学习者
- 挖掘学校信息化特色发展的着力点
- 2009年
- 2008年是江苏宜兴丁山实验小学不平凡的一年。伴随着校园整体搬迁，学校在深入挖掘信息化特色发展着力点的同时，渐渐上升到一个全新的发展平台。
- 葛以春许志宏
- 关键词：学校信息化校园
- “小提问”里有“大学问”——浅谈小学数学教学中如何进行有效提问被引量：4
- 2009年
- 1.出示例题中的条形统计图。2.你发现什么? 3.男生套得准一些,还是女生套得准一些?你准备怎样进行比较? (学生经过思考,提出比总数、比最多、比最少、比平均每人套中的个数这四种方法) 4.这些方法公平吗?(师生集体讨论)
- 许琦
- 关键词：有效提问条形统计图大学问异分母分数算理
- 生活化的课堂更精彩
- 2010年
- 为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是他们有大量接触语言的机会．有真实的生活经验。想一想我们自己的孩子在学习母语的时候．不到一岁就已经能听懂许多话了．到一岁多时．能逐渐断断续续地说出一点话，其原因就是，孩子有机会频繁地接触母语。所以，教学生学习英语的时候．应尽可能地让他们多接触英语，越是与他们的生活经验接近．就越容易懂．越容易接受和学会．也就越会说。
- 王倩杨亚娜
- 关键词：生活化学习英语课堂孩子母语
