宿迁市泗洪县教育局
- 作品数：71 被引量：44H指数：2
- 相关作者：吴玉奎陈昊陈昊张涛涛范晓红更多>>
- 相关机构：江苏省泗洪中学如东县实验中学江苏省药用植物生物技术重点实验室更多>>
- 发文基金：江苏省高校自然科学研究项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学理学艺术更多>>
- 创新路径打造双馨型师资队伍
- 2010年
- “致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师。”近年来，在全面深化课程改革、深入推进素质教育的过程中，江苏省泗洪县教育局在科学发展观的指引下，把深化教师队伍建设作为推动教育事业跨越发展的根本途径，把引领教师专业化成长、构建德能双馨型教师队伍作为教育改革的主旋律，创新培养途径，搭建发展平台，统筹城乡发展，揭开了教师专业发展的崭新篇章。教育事业发展呈现出了良好的态势，
- 李光晗
- 关键词：师资队伍教师队伍建设教育事业发展教师专业化成长统筹城乡发展教师专业发展
- 不言不语也关情——关注标点符号,培养学生语文素养
- 2014年
- “课文无非是个例子”,标点符号也是这个例子里可供研究的一个重要方面。在以言语为主体的文本中,标点符号是区别言语形式、构成言语现象、体现言语意蕴的重要材料。它可以分章断句,也可以表情达意,特别精彩处,无声胜有声,意义鲜明,耐人寻味。引导学生关注、理解、运用标点符号,有利于学生提高语文素养。
- 范晓红
- 关键词：言语形式言语实践典范性语言描写无声胜有声
- “美好教育”助推县域教育高质量发展
- 2022年
- 党的十九大报告指出:“加快教育现代化,办好人民满意的教育。”江苏省宿迁市泗洪县积极推进基础教育改革与发展,推进区域义务教育优质均衡,在全县范围内推广实施“美好教育”,探索“办好人民满意的教育”的实践路径,加快教育现代化,努力实现县域基础教育高质量发展。
- 张山张家明许璟
- 关键词：县域教育
- 营造一个教师研究的支持性环境
- 2004年
- 由经验型向科研型转变，这是学校校长和专家多年以来对教师提出的要求，但实践证明“转变”率不高，中小学能称之为科研型教师的还比较少。原因是多方面的，长期以来我们对学校和教师教育科研的定位不当应该是一个重要的原因。我们要求教师要像专业研究者那样去研究，研究成果要对某方面知识有所增加或有所改造。
- 乔正军
- 关键词：教师研究支持性环境科研型教师学校校长教师教育
- 教育如何“不折腾”
- 2009年
- 在现实中，教育的折腾现象时有发生。主要表现在：教育行政部门及相关职能部门进行的检查、评比和验收等，种类繁多，五花八门，且存在随意性大、缺乏协调等问题，在一定程度上已经成为中小学的一种额外负担，甚至已影响到了学校的正常教学。一些地方政府部门，也喜欢把目光投向校园，滥用学校资源服务地方政治、经济等事务，借助学生的“人气”点缀一些项目开幕式、庆典活动等，出现了某些不和谐的画面：有寒冬时穿短裙迎接领导的小学生，有烈日下参加表演活动的中学生。
- 秦昌利王瑞雪
- 关键词：教育行政部门政府部门地方政治资源服务表演活动
- 心理健康教育在“品德与社会”教学中的渗透被引量：1
- 2011年
- 《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。不可否认,品德与社会教学与心理健康教育是相辅相成,不可分割的。如果在品德与社会课程教学中,适时地对学生进行心理健康教育,会使品德与社会课堂教学更贴近学生。
- 徐延
- 关键词：心理健康教育
- 月考,我有话说
- 2008年
- 在一位教师的博客上，笔者发现这样几句话：“它是不愈的伤口，每次让你流血阵痛。它是菜地的镰刀，每月割去初生之韭。月考，让教师无法从容；月考，让学生更为功利。”
- 张涛涛秦昌利
- 关键词：教师素质教育课程改革心理压力
- 都在心中 哪怕意外
- 2014年
- 在这个教学事件里，万老师巧妙地处理了一次教学意外，体现了教学机智。如此迅捷而又自然地化教学阻碍为教学铺垫，使“绊脚石”成为“垫脚石”，原因何在？第一个原因是心中有学生。未经思索的应急处置往往能够直接反映出行为者内心深处固有的、占主导性的观念。
- 范晓红
- 关键词：教学事件教学意外教学机智应急处置行为者
- 师爱有层次,传达有技巧
- 2017年
- 最近再读《走近陶行知——教师读本》,读完之后我震撼了,震撼于陶行知对教育的理解是那么深刻,那么透彻。敬佩之情涌满心田。一、你处在师爱的第几层师爱是陶行知师德思想的核心,所有教师都应该有师爱。师爱是分层的,不同的教师处于不同的层次。
- 王晓莹
- 关键词：师爱日常教学
- 也谈地理教学的“课魂”
- 2015年
- 本文从四方面阐述地理教学的＂课魂＂：用＂课魂＂构筑地理知识框架,形成课标化的课堂;用＂课魂＂体现地理现实意义,拓展生活化的课堂;用＂课魂＂激发学生求知欲,营造情感化的课堂;用＂课魂＂进行世界观教育,创设理性化的课堂。
- 陈昊
- 关键词：地理教学课堂
