北京市东城区和平里第四小学
- 作品数：88 被引量：18H指数：2
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- 相关机构：北京教育学院北京市东城区教师研修中心学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教农业科学经济管理更多>>
- 和时间赛跑
- 2017年
- 指导思想与理论依据叶圣陶先生指出:语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象,掌握语言规律。学会正确地、熟练地运用语言这个工具。语言能力是学生语文素养的重要组成部分。语文课程是学习语言文字运用的实践性、综合性的课程。应注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课以学习语言文字运用为原点和归宿。课程标准中,第二学段阅读教学,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意的作用。尊重文本。
- 宁凤梅王超男
- 关键词：自然段
- 美育的沃土 成长的乐园——北京市东城区和平里第四小学
- 2009年
- 北京市东城区和平里第四小学是北京市的美育特色校。
- 以美育美绽放精彩--北京市东城区和平里第四小学“以美育美”课程体系建设的探索与实践
- 当今人工智能时代的来临,使教育正在发生着深刻的变革,重构学校内部结构和外部形象,使学校蝶变为真正的“学习中心”,课程形态的改变已成为学校发展最关键的因素.以“育人”为核心的学校课程重构,应放在世界教育动态发展的坐标系中,...
- 吴田荣
- 关键词：小学教育课程体系人文素养
- 捞耳塞
- 2013年
- 今年暑假，我住在姥姥家，附近看不游泳馆，我每天都和姥姥一起去游泳。这天，像往常一样，我们两f游了几圈，忽然听姥姥说，她的耳塞掉到水里了，手是我赶忙一帮着找起来。
- 张瑞洁
- 关键词：小学生作文语文学习阅读知识
- 生命科学课程的开发与实施
- 2021年
- 生命科学素养是学生重要的核心素养,学校通过课题研究,基于学生的兴趣和需求,进行了生命科学校本课程的开发与实施。1.依托社团和美育开发课程学校依托社团开发了7个生命科学社团课程,如“爱鸟爱自然”“大海,你好!”“神奇魔法屋”“青青绿舍”等课程。这些课程为不同兴趣爱好的学生搭设发展的平台,引领学生走进自然、走进生活、走进自己,在参与体验的过程中净化心灵,提升生命科学素养。
- 赵瑞霞
- 关键词：生命科学课程走进自然净化心灵开发课程
- 在平等、愉悦中轻松学语文
- 2006年
- 高李英
- 关键词：语文学习环境课堂实践教育理念教学工作
- 当文化传承小使者,做自然环境守护人——北京市东城区和平里第四小学生态环境教育实践与探索
- 2024年
- 和平里第四小学在助力北京中轴线申遗的系列活动中,引导学生感悟中国古人的生态智慧,让生态文明理念深植学生心间,将绿色生活方式转化为师生们的自觉行动,实现立德树人根本任务。
- 赵瑞霞
- 关键词：文化传承绿色生活方式生态环境教育生态文明理念学生感悟生态智慧
- 我知道了同学们喜欢我
- 2006年
- 牛祺祯
- 关键词：同学脖子大包腮腺炎音乐课动脑
- 牧场之国
- 2018年
- 教学设计【指导思想与理论依据】《中国学生发展核心素养》中指出,学生要具有艺术知识、技能与方法的积累;能理解和尊重文化艺术的多样性,具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识,能在生活中拓展和升华美等。
- 刘晶
- 关键词：略读课文田园风光语言材料单元主题自然段
- 基于结构化知识的小学英语以读促写教学实践研究
- 2024年
- 结构化知识能够引导学生建立知识间的关联,加深对主题意义的理解。文章结合以读促写的教学案例,探讨基于结构化知识的小学英语以读促写教学活动,以提升学生解决问题的能力,落实培养学科核心素养的目标:研读语篇明确主题,提炼结构化知识;借助多层次语言实践活动,内化结构化知识;设计问题解决的写作任务,迁移结构化知识。
- 李仕然
- 关键词：小学英语结构化知识以读促写
