华中师范大学教育学院特殊教育系
- 作品数：20 被引量：51H指数：3
- 相关作者：吴晓虹罗玉娇管怡曾红更多>>
- 相关机构：北京师范大学教育学部北京师范大学教育学部特殊教育研究所重庆师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生政治法律更多>>
- 干预反应模式下学障资优生的鉴定、评估与干预被引量：1
- 2014年
- 在特殊教育的发展中,学习障碍和天赋禀异一直被视为相互矛盾的两种特质。但是,历史上却出现了诸如爱因斯坦这样的集学习障碍和天才特质于一身的杰出人物。西方和台湾地区的学者研究了这类人群,并将他们称为学障资优生,而大陆目前介绍学障资优生的论文很少。本论文通过介绍了美国目前实施的被称为"干预反应"的学障资优生的鉴定评估干预模式的运用原因、内容以及实施过程。为我国学障资优生的研究与实践提供启示。
- 邓猛林潇潇
- 关键词：干预
- 随班就读听障儿童“回流”的原因与对策被引量：5
- 2014年
- 随班就读听障儿童的“回流”问题客观存在，本文从语言障碍、教师素质、同伴关系、家长素养、课程内容、心理因素、评估体系等方面分析了导致“回流”的原因，并提出了一些针对性的“回流”预防对策。
- 朋文媛雷江华
- 关键词：随班就读听障儿童
- 我国听障学生唇读认知实验研究进展被引量：1
- 2018年
- 唇读作为听障学生言语沟通与交流的方式之一,受到了众多关注。本文通过对中国期刊网(CSSCI)来源的唇读认知实验研究成果进行检索统计,总结国内听障学生唇读认知实验研究的成果发现,音素与视素作用明显,汉语唇读语音识别存在词长效应、熟悉效应、助听器效应、教学条件效应、视听通道效应、编码效应等。根据上述结论,笔者提出了相应建议。
- 雷江华鲍博
- 关键词：唇读听障学生
- 德国特殊教育发展的特点被引量：3
- 2012年
- 德国特殊教育有着悠久的历史传统,在国际特殊教育领域得到普遍的高度评价。德国的特殊教育始于两百多年前建立的第一所聋校和盲校,但直到1960年才开始受到重视。在1960年1的联邦政府教育部长会议上,各州就特殊教育的发展达成了一致意见,并于同年公布了《关于特殊教育事业规章的意见》。
- 赵梅菊雷江华
- 关键词：教育发展特殊教育事业历史传统教育领域联邦政府盲校
- 学生参与及全纳教育的实施被引量：1
- 2007年
- 全纳教育是一种重组学校资源．改善教学策略以适应学生多样性学习需要的意愿与价值倾向（Johnston＆Warwick，1999）。它强调“加强学生的参与．减少学生被排斥”。因此在全纳学校中，学生的参与问题显得非常的重要。
- 熊琪
- 关键词：全纳教育学校资源教学策略多样性
- 专业化视域下我国特殊教育教师专业发展思考被引量：24
- 2015年
- 特殊教育教师专业发展是教师教育改革的重要议题。本文在理解特殊教育教师专业化内涵及分析我国特殊教育教师专业发展现状的基础上,探讨了特殊教育教师专业发展的几个关键问题:1.促进特殊教育行业发展之责任;2.自我发展的意识和能力;3.创建支持性环境的能力;4.基于研究的实践能力;5.合作能力。
- 王雁朱楠唐佳益
- 关键词：特殊教育教师
- 语训时间和视听条件对学龄前听障儿童汉语元音识别的影响被引量：1
- 2016年
- 本研究采用2×3混合实验设计,检测14名接受不同语训时间学龄前听障儿童识别复述18个汉字语音中所包含的/a/、/o/、/e/、/i/、/u/、/ü/的正确率,从而探讨语训时间与视听效应的作用等。结果显示,语训时间与视听测试条件之间交互作用显著,语训时间主效应作用不显著,视听测试条件的主效应作用极其显著。这说明语训时间与视听条件共同作用于学龄前听障儿童的元音识别并表现出不同的特点,语言训练时间越长越有利于学龄前听障儿童的利用视觉进行元音识别,元音识别的视听通道效应提示语言训练人员要利用视听统合的方式来对学龄前听障儿童进行语言训练。
- 雷江华王丽维陈亮
- 关键词：学龄前听障儿童
- 孤独症儿童要求行为干预的研究述评
- 2021年
- 要求行为是孤独症谱系障碍儿童语言发展的关键技能,干预并提升孤独症儿童的要求能力对缓解其社交沟通障碍具有重要意义。通过梳理这一领域研究,得出以下结论:行为连锁中断策略是动机操作的有效模式;要求形式有多元化表现;要求信息行为已成为研究热点;要求行为的泛化评估水平参差不齐;其他语言行为对要求的影响尚存争议。
- 孙瑜刘文元邵伟婷刘洁康克凡徐胜
- 关键词：孤独症儿童语言发展干预
- 具身认知视野下听障儿童的全面康复
- 2016年
- 听障儿童康复已有近500年的历史,但我国听障儿童康复的发展仅有100多年,其中标志性的事件是我国第一所现代意义的听障儿童康复机构——中华聋儿康复研究中心(现中国聋儿康复研究中心)于1983年成立,随后我国听障儿童康复事业获得了长足发展.纵观听障儿童康复的发展历程,经历了从单一学科背景下的单一康复向多学科背景下的全面康复发展,具体来说经历了从医疗康复-医教康复-全面康复的发展历程.在医疗康复阶段最显著的特征是医学的终点是教育的起点,将医疗康复与教育康复看成是两个隔离的系统,主要发生在隔离特殊教育时期;医教康复是基于医教结合的观点实施听障儿童康复,主要发生在回归主流特殊教育时期;全面康复则整合了多方因素,试图将听障儿童各个方面的康复结合起来,主要发生在融合教育时期.
- 雷江华
- 凝心聚识 奋力推进特殊教育高质量发展(下)
- 2023年
- 党的二十大报告指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。坚持以推动高质量发展为主题,办好人民满意的特殊教育,是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的根本要求,是准确把握未来发展、及时抢抓布局、服务教育强国建设的迫切需要。特殊教育是教育的重要组成部分,是社会文明进步的标志。办好特殊教育事关建设教育强国和中国式现代化的全面实现。党的十八大以来,我国特殊教育与祖国共进、与时代同行,特殊教育整体实力与办学质量都达到历史最好水平。为贯彻落实党的二十大精神,进一步激发特殊教育活力,促进特殊教育内涵式高质量发展,本刊借“中国统计教育学会特殊教育统计分会第二次会员代表大会暨特殊教育高质量发展研讨会”在南京特殊教育师范学院召开之际,邀请特殊教育领域知名专家和校长围绕“特殊教育高质量发展”主题进行研讨,以采访形式,继续刊登部分专家、校长的观点和建议,以飨读者。
- 本刊编辑王庭照徐添喜葛新斌葛新斌
- 关键词：特殊教育教育强国中国式现代化内涵式人民满意
