东南大学职业技术学院职业技术教育研究所
- 作品数：36 被引量：337H指数：10
- 相关作者：贾晓莉姜金鑫张涵更多>>
- 相关机构：南京医科大学医政学院天津大学职业技术教育学院安徽师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省社会科学基金江苏省教育科学“十五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教医药卫生更多>>
- 以就业为导向的中等职业学校人才培养模式初探被引量：6
- 2006年
- 随着我国中等职业学校的发展,在以服务为宗旨、以就业为导向指导思想的影响下,许多中等职业学校与企业合作进行了大胆的探索和尝试,形成了“订单式”、“双元制式”、“模块式”和“教学工厂式”等适合我国经济发展、具有中国特色的人才培养模式。
- 徐素贞
- 关键词：学生就业
- 中职专业教师的现状及其创新培养对策被引量：4
- 2009年
- 我国中职专业教师的培养目前存在着学历低、双师型教师偏少、专业教学论缺失等问题。文章通过对中职专业教师的问卷调查和借鉴国外的经验，提出专业教师培养以硕士层次为主，教师必须同时学一门主专业和一门副专业，以及采用大学-中职-企业三合一的培养模式等若干创新对策。
- 徐肇杰孙震杨新姜飞月
- 关键词：中职专业教师
- 关于建立中国特色职业教育课程体系的思考被引量：16
- 2006年
- 构建具有中国特色的职业教育课程体系是实现我国职业教育培养目标的重要途径。通过分析中国特色职业教育内涵、影响构建中国特色职业教育课程体系主要因素,提出了具有中国特色职业教育课程体系构建的发展方向。
- 张晓红刘荣才
- 关键词：职业教育课程体系
- 生涯混沌理论:心理学理论的新视角被引量：20
- 2007年
- 生涯混沌理论是20世纪末期产生的一种生涯心理学理论。生涯混沌理论认为,生涯心理是一种动态开放的复杂系统,具有分形特征的静态结构;其变化过程是非线性的,对初始条件有敏感依赖性,但在复杂的变化中蕴含着可把握性;在生涯心理辅导中,该理论主张采取以叙事为主的方法。与经典的生涯心理学理论相比,生涯混沌理论日益显示出它的理论和应用价值,可弥补经典生涯心理学理论之不足。
- 姜飞月
- 高职教育课程设置体系的建构被引量：18
- 2007年
- 高职教育课程设置应以培养学生的综合能力为中心，重点培养关键能力和可持续发展能力。具体做法为：在课程结构上强调“宽基础，活模块，强能力，多方向，人本位”，增加实践课程比例；在课程内容上遵循专业基础宽泛化、内容通用化、材料开放化等原则，合理、灵活地架构职业知识、职业能力、职业态度、职业资格证书四大课程模块；在课程组织上。对于每个模块，设置相应的课程包组合，以根据需求增减课程门类或课时数。
- 任爱珍刘荣才
- 关键词：高等职业教育课程设置能力本位
- 生态教育视野下高职教育的课程改革被引量：7
- 2006年
- 侯波周稽裘
- 关键词：高职教育生态教育课程改革可持续性发展和谐相处
- 生涯混沌理论述评被引量：14
- 2006年
- 生涯混沌理论认为,生涯是一种复杂系统,是动态的、开放的,具有独特性、目的性、关系性、分形性和突创性等特征;生涯发展是一种自我组织的、非线性的、阶段转换的变化过程。在生涯辅导和研究中,生涯混沌理论主张采取以叙事为主的辅导方法和个案等其他质的研究方法。
- 姜飞月
- 关键词：复杂系统叙事
- 就业导向背景下高职实践性课程模式的构建
- 2006年
- 一、就业导向背景下构建实践性课程模式的重要性
传统的就业观主张的是一种刚性而狭义的岗位就业，新经济条件下的就业观主张的是一种弹性而广泛的社会就业。两者相比，新就业观具有更大的可容性、可变性和流动性，劳动力市场双方选择性更大。劳动者可以自由寻找能够发挥自身专长、能力、志趣，并有发展前途的岗位；企业也可以自由地挑选符合工种需要、技术要求、专业知识对口的合格劳动力。世界经济合作与发展组织（OECD）1996年年度报告指出：因为对高度熟练技能工人的市场需求日益增加，政府和企业必须不断提高人力资本素质，包括提供宽基础的教育，建立鼓励机制以便企业和个人从事终身学习和不断进行培训，从技能方面改善劳动者的供给平衡”。
- 邓红珍
- 关键词：就业导向课程模式经济合作与发展组织劳动力市场高职
- 混沌理论视野下的生涯心理与行为辅导被引量：4
- 2007年
- 混沌理论揭示了复杂系统的非线性运动特征,为人类认识自然和自身带来了观念和思维方式的变革。在混沌理论视野下,我们认为,人类生涯心理与行为是一种复杂的非线性系统,具有分形性静态结构、非线性动态变化过程和可把握性特征。混沌理论为我们思考人类复杂的生涯心理与行为现象提供了新的概念框架和理论基础,有助于我们认识人类生涯心理与行为的本质和推动生涯心理与行为辅导实践的进一步发展。
- 姜飞月王艳萍
- 关键词：非线性
- 从巴洛夫与福斯特的论战看我国农村职业教育的发展被引量：2
- 2008年
- 巴洛夫与福斯特两位学者的职业教育思想分别代表了战后世界各国职业教育发展的两种不同思路。对两者主要的职业教育思想进行比较分析，并结合我国农村职教的实情，批判地吸收两种理论的合理内核．可以促进我国农村职教健康、持续的发展。
- 吕莉敏
- 关键词：巴洛夫福斯特农村职业教育
