湖北第二师范学院教师教育学院
- 作品数：43 被引量：166H指数：7
- 相关作者：王祖琴严国涛王金涛更多>>
- 相关机构：华中科技大学教育科学研究院华中师范大学教育学院长江大学教育学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金教育部科学技术研究重点项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 国家财政性教育经费支出达GDP4%后稳步提高保障机制被引量：2
- 2013年
- 财政性教育经费在2012年实现占GDP4%的目标后,必须逐年稳步增长,并在2020年达到4.5%～5%,才能保障教育事业健康发展的需要。要达到上述投入目标,必须建立相应的保障机制:明确经费投入增量,合理划分投入责任;制定《教育投入法》,立法保障国家财政性教育经费投入逐年增长;拓展财政性经费来源渠道,不断扩大教育经费投入总量;将财政性教育经费投入作为各级官员考绩的重要指标,并列为与GDP同等重要的地位;有效整合监督力量,提高财政教育性经费的使用效益。
- 汪丞
- 关键词：财政性教育经费GDP
- 义务教育阶段县级骨干教师知识观现状调查研究——以湖北省184名县级骨干教师为例
- 2019年
- 以"什么是好的知识教学"为核心问题,对来自宜昌、十堰等地5个县的184名教师进行了问卷调查,数据显示:教师在知识的属性观上难以跳出知识是普遍客观的传统思维局限;在特性观上忽略了知识与时代发展的辩证关系;价值观上更看重知识的社会价值;在传播观上对分科还是综合教学各执一词;评价观上将灵活运用知识作为评价标准。由此表明,所调查教师在知识观上表现出一定的共性和差异性,其中性别差异较小,学科尤其是学历差异较为显著,可见教师的学科背景和学习经历对其知识观影响显著。
- 熊湘肖凯
- 关键词：知识知识观
- 生态系统理论视域下中学心理教师核心能力框架构建研究被引量：3
- 2021年
- 在健康中国背景下,学校心理工作正发生意义深远的变革,亟需构建符合时代需求和学生心理影响因素特点的中学心理教师核心能力框架。本研究通过对教师进行半结构式访谈,应用扎根分析法构建生态系统理论视域下的核心能力维度,包括深度介入个案能力、融合交互关系能力、整合跨境支持能力,以及强化心理文化能力。值得关注的是,目前深度介入个案能力较受重视,但在推进中国特色学校心理健康服务体系建设中,上述后三个维度能力的要求凸显,应从系统、全局的视角丰富已有专业训练,促进中学心理教师核心能力发展。
- 郭怡张和平
- 关键词：中学心理教师生态系统理论
- 实现农村义务教育经费投入问题浅析——以湖北省恩施州义务教育经费投入为例
- 2012年
- 以湖北省恩施州义务教育经费投入为研究样本,探究农村区域义务教育均衡发展问题,通过对极差、平均值、标准差和变异系数等指标的比较,描绘出近年来恩施州义务教育经费投入的现状,并在此基础上提出实现区域义务教育均衡发展的改进策略。
- 杨坤道
- 关键词：义务教育
- 听“推门课”与改上练习课之“尴尬”
- 2014年
- 有位校长给笔者介绍了他们在开展听推门课活动中遇到的一件“尴尬事”：一天，上级教学检查组到学校听突袭式“推门课”。当他们在教室坐定后，授课教师见这么多领导来听课，先是一愣，接着便改变授课计划，临时布置学生做练习。检查组在教室枯坐了两三分钟，就悻悻地退出了教室。这位校长咨询我应如何处理这件事？我告诉该校长，这个案例除了比较复杂的特殊因素以外，至少包含两件事：教师抵制推门听课是一件事，检查组该不该退出教室又是一件事。
- 杨坤道
- 关键词：练习课尴尬教学检查授课教师授课计划教室
- 论坎德尔对比较教育学的贡献
- 2012年
- 坎德尔是比较教育学科建设第二阶段的突出的代表人物,作为"因素分析法"时代的主要代表人物,他最杰出的贡献是提出了比较教育研究的"目的论"和"方法论"。同时,他还提出了比较教育研究的具体步骤和框架,提出了用民族性、民族主义与因素和力量等概念来研究各国的教育制度的理论。对比较教育学学科的发展作出了不可磨灭贡献。
- 汪丞
- 关键词：比较教育学目的论方法论
- “全能教育”办学模式的理念建构与实践
- 2023年
- “全能教育”顺应党和国家“健康第一”的教育要求,结合小学生身心发展的特点和规律提出“体育、德育、美育、智育、创造教育、合作教育、心理教育、生活教育”八个方面全面发展的办学模式,概括提炼了“全能教育”的核心理念体系,并从培养目标、教育内容、实施途径、保障制度、激励措施等五个方面构建了“全能教育”“体、德、美、智、创、合、心、生”八育全面发展的教育内容和实施体系。
- 谭细龙
- 关键词：小学教育办学模式
- 为班主任搭建专业发展的有效平台被引量：2
- 2015年
- 班主任作为班级工作的指导者和参与者，其专业技能的高低会直接影响班级教育工作的水平。然而，班级管理一直被许多教师培养院校拒之门外。据笔者对6000多名中小学班主任非随机抽样调查表明，一方面是绝大多数教师，特别是农村学校的教师并没有接受过班主任工作培训。另一方面，即使有农村学校教师参加培训，也感到收效甚微。因为培训的教师都来自于县城以上，他们为了充分展示自己的亮点，讲的几乎都是班级特色活动，受启发和借鉴的程度相当低。而且训后缺乏跟踪。参加培训的教师回到学校后曾经努力做过一些改变，然而，当按照培训师所说的方法去修正自己的班级管理行为遭遇到无法预料的事情时，又往往缺乏专家或者“熟手”的帮助与点拨。
- 王金涛
- 关键词：班主任工作教师培养班级工作培训师教育工作
- 论国学经典的教育价值判断被引量：3
- 2013年
- 国学经典是中华民族精神的遗传密码,应怀着敬畏和谦卑之心去理解和接受。对国学经典的理解要确立一个有限性尺度,国学经典的教育价值具有超越性的文化追求。
- 杨坤道
- 关键词：国学经典教育
- 教师培训发展方向:乡村教师专业发展支持服务体系建设被引量：10
- 2016年
- 《乡村教师支持计划(2015-2020年)》出台的背景下,以种类繁多的教师培训项目为特点的乡村教师培训发展模式开始向建设乡村教师专业发展支持服务体系转向。"国培计划"推动的乡村教师专业发展支持服务体系强调区县教育行政部门的主体责任,通过县域教师培训的系统规划、培训制度建设、本土培训团队培育以及全员网络研修、送教下乡等培训活动的开展,充分聚集县域内外高等学校、教师发展中心、中小学的教师培训资源,为乡村中小学教师自主选学提供服务。目前,这一体系的建立还存在政策、思维、人才、技术上的缺憾,借助制度建设、培训研究、培训管理者培训、培训试点和信息技术能逐步解决面临的困难,为乡村教师自主学习打造健全的"基础设施"。
- 肖凯
- 关键词：乡村教师教师培训
