李莉
- 作品数：6 被引量：16H指数：2
- 供职机构：上海师范大学教育科学学院更多>>
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- 简述英特尔未来教育的基本特点
- 2004年
- 本文结合英特尔未来教育培训的过程，分析了英特尔未来教育教学模式的特征。并通过图示表述了这一教学模式中关键要素及其之间的关系。阐述了这一培训过程的六个基本特点。
- 李莉
- 关键词：英特尔未来教育教师培训教学模式建构主义
- 论构建远程学习评价体系被引量：11
- 2002年
- 目前对学习评价的研究与应用还未达到深刻的程度,远程学习具有更为复杂的特点。该文以评价的原理为出发点,对远程学习的过程及特点进行了探讨,指出评价在目标明确性方面对远程学习评价的不适合性。远程学习的环境更能体现建构主义的精神,以建构主义理论来构建远程学习的评价体系更具有科学性与适用性。
- 李莉
- 关键词：建构主义远程教学
- 论英特尔未来教育教学模式的建构主义学习观
- 2005年
- 英特尔未来教育是利用互联网等资源在学科教学中使用的一个较为成功的国际性教师培训项目。本文运用建构主义学习理论对英特尔未来教育的教学模式进行了分析。作为应用，根据实践经验和乔纳森对知识获得的不同阶段与建构主义学习方式关系的观点，提出了这种教学模式对于职前培训不是最适合的的看法。
- 李莉
- 关键词：英特尔未来教育建构主义职前培训教师培训
- E-learning中的定制学习被引量：1
- 2003年
- E-learning中有不少支持个性化学习的特征.在E-learning中为用户实现个性化学习的服务或过程称为定制。本文从E-learning中支持定制的特征出发.分析了定制的含义及特征.并对群体定制及个体定韵进行了探讨,最后指出定制学习是E-learning中实现个性他的一种途径。
- 李莉
- 关键词：E-LEARNING个性化学习资源共享教育技术
- 企业再造过程中的信息化
- 2004年
- 本文根据企业过程再造思想,论述了企业信息在企业再造中的作用,提出了企业信息策略的方法和策略选择的基本原则。
- 孙海霞李莉刘虎明
- 关键词：企业过程再造信息化
- 假象与真实:合作研究中教育理论与教育实践的关系被引量：4
- 2005年
- “教育理论与教育实践的关系”问题是以理论研究者和实践工作者构成的合作研究方式中无法避免的问题,而且这种研究方式更能表现这一问题的本真状态,它是教育理论研究者与实践工作者进行的面对面的直接交锋,这种交锋在一定程度上说也是教育理论与教育实践的交锋。在这种研究方式中,由于合作主体“生活世界”的差异,无法避免在视域上的难以融合,而实际存在的对合作研究的实践性和主体关系本质的不同预设,最终产生了一系列在理论研究者和实践工作者的主体中所表现出来的各种 “假象”,破除这些假象只有依靠对教育实践的历史性的充分尊重和对话的主体间性的回归。
- 曹正善李莉
- 关键词：教育理论教育实践历史意识
