李娟
- 作品数：19 被引量：50H指数：5
- 供职机构：华东师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：“十一五”国家科技支撑计划更多>>
- 相关领域：文化科学电子电信更多>>
- 对“数的组合”教育活动的反思被引量：1
- 2009年
- 幼儿初步的数学运算能力是幼儿数学能力的一部分，而运用数的组合来进行初步的数学运算是儿童数学学习中的一个关键阶段。掌握数的组合对于成功的数学学习有着非常重要的意义，它使得复杂的运算成为可能：如果一个孩子不知道5＋2=7，那么他在做5＋12这样的题目时就会有很大的困难；如果儿童对数的组合的知识很熟悉，他们就有可能把注意力放到更重要的问题上，特别是理解什么是计算。如果儿童知道2＋2=4、4-2=2的组合知识，她们就有可能更快地发现减是加的一种逆运算。
- 李娟
- 关键词：教育活动数学学习数学能力注意力逆运算幼儿
- 瑞吉欧社区管理模式对我国家园共育的启示被引量：6
- 2010年
- 瑞吉欧教育方案在社区文化基础上形成了独具特色的社区管理模式。借鉴瑞吉欧社区管理模式。必须思考我国社会历史文化可能提供的支持系统，把家园共育作为民主合作教育的突破口；实施家园共育时，教师应该把家长看作合作伙伴而不是顾客；记录为家园共育提供了重要平台。
- 周林灿李娟
- 关键词：瑞吉欧文化家园共育
- 日常教学中教师了解幼儿数概念发展水平的途径被引量：9
- 2010年
- 本文通过对S市三名教师的深度访谈和非参与性观察,发现幼儿园教师主要通过"看"来了解幼儿数概念发展水平,包括"看孩子能不能完成操作""看孩子的即时反馈""看孩子操作时的思路是否清晰""看孩子是否理解操作活动的情景"。在"看"的过程中,教师也存在一些困惑,包括"号脉不准",对后续教学不够了解,看结果而不看过程等。为解决这些问题,需要促进幼儿园课程的有机整合,大力提高教师的观察能力,促使教师由仅关注结果转变为更多地关注儿童学习的过程。
- 李娟金震
- 关键词：幼儿教师数概念
- 创新与卓越的追求:《让每个学生成功法案》介评被引量：5
- 2017年
- 2015年12月10日,奥巴马总统签署了基础教育的新法案《让每个学生成功法案》,该法案旨在确保每一个高中毕业生能够进入大学或做好就业的准备。法案主要针对2002年《不让一个孩子掉队法》中出现的问题,如责任制、标准化测试、地方教育权力等方面进行了修订。该法案的主要内容包括:改善基础教育项目、加强师资队伍建设、强化语言教学、创建良好的学术环境、鼓励教育创新和教育优异等。法案在教育目标、考核方式、管理权限以及问责制等方面表现出新的特点。
- 李娟
- 关键词：基础教育教育改革
- 园本教研活动中如何提升教师的反思能力被引量：1
- 2008年
- 教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”^[1]反思是教师专业发展的核心要素，也是提升幼儿园教育教学质量的保障。作为促进教师反思、提升教师反思能力的重要平台，园本教研活动强调个人、集体和专业研究人员三位一体，强调反思、互助和专业引领的互动。
- 李娟
- 关键词：教师专业发展教研活动教育教学质量教师反思
- 教师如何了解和评价幼儿的数学学习和发展被引量：6
- 2010年
- 本研究运用质的研究方法考察幼儿园教师在实际工作中是如何了解幼儿和评价幼儿的数学学习与发展的。对9名教师的深度访谈结果表明，教师们普遍认为了解幼儿数学发展水平是进行有效教学的前提；他们主要通过“看”和与幼儿、家长“交流”来了解和评价幼儿数学发展水平；他们在了解和评价幼儿的过程中存在困惑：不知道看什么，观察后不会分析，对孩子的评价因没有指标而显得主观模糊。教师要加强对幼儿数学学习与发展规律的了解，增强对幼儿发展性行为的分析能力，掌握简便易行的评价方法，从而提高自己了解和评价幼儿的能力。
- 李娟周欣黄瑾华爱华周念丽
- 关键词：幼儿评价幼儿园数学教育教师专业成长
- 教师对幼儿数数行为的观察、评定和回应的个案分析被引量：2
- 2010年
- 本研究考察和分析了幼儿园教师对幼儿数数行为的观察、评定和回应的情况。9名教师和18名小班幼儿参加了研究。在观察了幼儿完成说出总数、按数取物和集合复制的数学任务以后．教师对幼儿的数数技能进行了评价并提出了相应的教育建议。结果表明，教师对幼儿数数技能的评价大多是笼统的好与不好。缺乏进一步深入分析其数学学习和发展特点的能力．因而在根据幼儿的表现提出个性化的教育建议时感到困难。教师倾向于泛泛地从途径和方法，而不是根据幼儿数概念的形成所需要的帮助来提出相应的教育建议。
- 周欣郭力平左志宏李娟
- 关键词：幼儿评价教师专业成长
- 关于教师对社会领域教学活动态度的研究
- 2009年
- 通过对10名幼儿园教师的深度访谈,研究者考察了幼儿园教师对社会领域教学活动的基本态度。结果表明,幼儿园教师均认同社会领域教学具有极其重要意义的观点,但客观上因为感到社会领域的教学活动较难组织而对此产生畏难情绪。研究者据此从社会领域教学活动本身以及外部因素和教师自身因素三个方面分析了其中的原因,并提出了相关建议。
- 李娟刘晶波丰新娜
- 关键词：教师
- 美国弱势群体补偿教育立法的历史研究——基于教育公平的视角被引量：12
- 2016年
- 补偿教育旨在弥补因社会、经济、文化和教育等因素造成的发展受阻、处境不利的儿童。20世纪60年代以来,美国联邦政府开始关注弱势群体并着手制定与弱势群体相关的补偿教育法律。基于教育公平的视角,美国弱势群体补偿教育立法可以分为外部公平期、内部公平期与实质公平期三个不同的历史阶段。对不同历史阶段的补偿教育立法进行系统分析可知,美国补偿教育立法在立法目的、内容与实施方面呈现出三个不同的特点。
- 李娟
- 关键词：教育公平弱势群体补偿教育教育立法
- 西方教育公平指标体系研究与思考--以十种教育公平指标体系为例被引量：4
- 2016年
- 西方国家研发了一系列较为权威的教育公平指标体系,成为全球各国制定教育公平指标体系的参照标准。本文择选十个权威的教育公平指标体系作为研究对象,从不同层面分析了西方教育公平指标体系的具体指标,并以PISA2012结果为例,从教育结果、教育资源分配和克服学生背景的学习公平(1)三个维度,比较了上海市和西方主要国家教育公平的基本情况。分析结果发现,西方教育公平指标体系既关注起点公平,也关注过程公平和结果公平;既重视"人"因素的公平,也重视"物"因素的公平;既关注教育公平的数量,也关注教育公平的质量。希望能够为我国教育公平指标体系的建构和修正提供借鉴与思考,同时有利于促进我国教育公平监测制度和标准的建立,以及教育公平公告制度的建立。
- 李娟
- 关键词：教育公平指标体系
