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金震

作品数：2 被引量：9H指数：1
供职机构：华北电力大学科技学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇数概念
  • 2篇教师
  • 1篇一线教师
  • 1篇幼儿
  • 1篇幼儿教师
  • 1篇日常教学
  • 1篇教师观
  • 1篇教学

机构

  • 2篇华东师范大学
  • 2篇华北电力大学

作者

  • 2篇金震
  • 2篇李娟

传媒

  • 1篇学前教育研究
  • 1篇幼儿教育（教...

年份

  • 1篇2011
  • 1篇2010
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
日常教学中教师了解幼儿数概念发展水平的途径被引量：9
2010年
本文通过对S市三名教师的深度访谈和非参与性观察,发现幼儿园教师主要通过"看"来了解幼儿数概念发展水平,包括"看孩子能不能完成操作""看孩子的即时反馈""看孩子操作时的思路是否清晰""看孩子是否理解操作活动的情景"。在"看"的过程中,教师也存在一些困惑,包括"号脉不准",对后续教学不够了解,看结果而不看过程等。为解决这些问题,需要促进幼儿园课程的有机整合,大力提高教师的观察能力,促使教师由仅关注结果转变为更多地关注儿童学习的过程。
李娟金震
关键词：幼儿教师数概念
提高教师观察了解幼儿数概念发展水平的能力
2011年
由一个案例想到的 在华东师范大学周欣教授主持的“教师表现性评价”课题的研究中．研究者让9名幼儿园一线教师分别观察了自己班上两个幼儿（小班）进行的三个数概念操作活动。第一个操作活动是．研究者把12只小熊摆成一排，让幼儿数一数一共有多少只小熊；
李娟金震
关键词：教师观一线教师
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共1页<1>
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