徐姗姗
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
- 供职机构：宁波大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题浙江省教育厅科研计划宁波市哲学社会科学规划课题更多>>
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- 重建教育史学科体系的集大成之作——评周洪宇新著《创新与建设:教育史学科的重建》
- 2017年
- 进入新世纪以来,教育史学研究面临学术发展危机,如何继承发展,是摆在教育史学界同仁面前的重要课题.张斌贤等认为,应“重新认识教育史研究的学术性学科定位,重新确立学科的多元化目的,探索多元的学科方法论和研究方法,探讨学科知识体系建立的基本学术问题,以重建教育史学科”[1].这样的观点成为教育史学转型发展的重要助推手.
- 刘训华徐姗姗
- 关键词：教育史学科集大成学科知识体系教育史研究
- 我国台湾基础教育阶段的海洋课程被引量：1
- 2017年
- 基于当前海洋教育的国际背景,着眼于我国台湾基础教育阶段的海洋课程,从台湾中小学海洋教育的课程理念与课程目标、课程纲要、课程实施、海洋教材研发等视角聚焦分析和梳理我国台湾基础教育阶段的海洋课程体系的概况、特色,为我国大陆地区的中小学海洋课程的建设提供借鉴与启示。
- 徐姗姗刘训华
- 中国近代教育决策研究的力作——评《社会变革中的教育应对——民国时期全国教育会议研究》
- 2017年
- 民国时期是我国教育发展的重要阶段，在那个内忧外患的年代，众多先进人士将教育视为应对社会变革的一剂良方，以实现国家的救亡图存。就一定意义而言，教育决策的成效关系着教育的成败，民国时期的教育决策卓有特色，探究这一课题无疑具有重要的研究价值。于潇副教授的新著《社会变革中的教育应对——民国时期全国教育会议研究》（浙江大学出版社，2015年版）正是在此方面的积极探索。
- 刘训华徐姗姗
- 关键词：教育发展民国时期社会变革
- 大学生生活的主体叙事及其特质(1977-1990)被引量：1
- 2016年
- 学生生活是教育研究的重要内容,它对从学生视角探讨业已存在的教育现象具有重要的价值。本文以1977-1990年大学生群体和个体的生活叙事文本作为研究对象,借助教育生活叙事的研究方法,探讨其主体叙事的内涵及生活特质。叙事者表述的内在冲动是主体叙事的动力源泉。校园生活的多彩、理想世界的营造、情感生活的单纯、社会责任的担当、民族振兴的期盼等构成其生活叙事的基本内涵。自我存在感的凸显、内在自省性的增强、社会变迁的参与、文学世界的追求等是该时代学生生活的特质所在。泛八十年代是改革开放后教育精英化的起始阶段,关注该时段大学生生活,对于进一步完善高等教育综合改革,具有一定的现实借鉴作用。
- 刘训华徐姗姗
