李敏
- 作品数：7 被引量：5H指数：1
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- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学政治法律更多>>
- 概念整合的层序性及对英语短语学习的启示被引量：1
- 2011年
- 语言学家Bache认为概念整合有层序性,其过程分别由三层整合和分解构成。分解是概念整合的先决条件,是概念整合的激活,是具体的相关现象的框架处理,即整合处理。本文在对概念整合理论的定义、工作机制等方面的探讨基础上,尝试将概念整合及层序理论运用到学生对大学英语词汇的学习上;通过对词汇学习中名词短语和动词短语的概念整合机制进行分析推理,探讨短语意义的构建模式,发现短语意义整合的规律,以积极扩大学生的词汇认知图式,启发他们的认知联想,培养他们的概念整合能力,提高他们对词汇概念掌握的准确性,促进学生对英语词汇短语学习效能的提高,为英语词汇教与学提供有益的启示。
- 李敏包通法
- 关键词：短语背景知识
- 浅析法律条文句子结构误译
- 2008年
- 英语分句建立在词组的基础上,其结构形式比较比较划一,因而可予以概括性的描述。而在分句的基础上通过增加修饰成分和使用附属分句扩展而成的句子结构形式就很复杂,难以以简单几句话加以概括,这必然给翻译过程增加难度。本文就法律出版社2003年8月新版《国际商事合同通则》(中译本)中的一些法律条文英译汉中由于未理清句子结构而常出现的误译进行了分析。
- 李敏
- 关键词：误译辨析
- 多模态英语教学模式下高职高专学生综合素质培养探究——基于电信系学生的一项研究被引量：4
- 2014年
- 本文结合教学课程设置、教学手段和能力、评估手段等多方面进行多模态构建尝试,通过实证研究分析高职教师在课堂中运用多模态教学模式对学生英语综合素养培养的作用。结果表明,多模态英语教学模式能够激发学生多感官体验,提高其学习兴趣,促进语言学习效果,对学生英语综合素养培养有促进作用。但在教学中应根据学生的水平和能力,遵循多模态协同原则,优化多模态教学活动,营造多模态适用环境,才能推进多模态教学,提高学生英语综合素质。
- 李敏
- 关键词：多模态高职英语教学
- 《国际商事合同通则》(中译本)词汇翻译错误辨析
- 2007年
- 从对英语单词、短语的理解入手,就《国际统一私法协会国际商事合同通则》(中英文对照本)中文译文中出现的对英语单词、短语意思的误解而导致的误译情形进行了简要分析和评述。
- 李敏
- 关键词：英文单词译文错误
- 以学习投入为视角探究课程思政下高职英语混合式教学模式的建构
- 2023年
- 随着线上线下教学模式不断深化以及信息化手段的增多,学生的主动学习意愿与学习投入受到极大地影响,高职英语教学模式与教学对象、教学内容、教学目标的有机融合面临着新的挑战。本文分析通过改变教学惯性、更新教育理念、深度融合课程思政教育,探究并建构适应常态化协同互动,促进学生深度学习的线上线下教学模式,以达到有效的教学过程性管理,提升学生的素养,为学生创设个性化学习与探究式学习的路径,提升学生的学习投入,并形成良好的在线学习心理图式,最终实现其学科知识、职业能力与素养的有效建构。
- 李敏
- “以学生为中心”的混合式教学探索——以SPOC平台英语教学实践为例
- 2021年
- 随着网络与多媒体技术的快速发展,建构行之有效的教学课堂离不开信息技术的支撑,而建构SPOC线上线下混合式课程,正是依托强大的信息化技术,利用其在教学方面的突出优势得以实现。本文通过分析基于SPOC平台构建线上线下等级英语PRETCO(B)教学内容,以探索“以学生为中心”的混合式教学模式的实效性。
- 李敏江红
- 关键词：混合式教学以学生为中心
- 英语词汇联想意义及其对高职院校英语教学的启示
- 2010年
- 词汇与文化密切相关是词汇联想意义的主要特点。由于中西文化的差异,英汉词语之间在联想意义上存在非对应性,因此掌握词汇的联想意义和文化内涵是提高语言应用能力与培养有效跨文化言语交际能力的关键。通过调查分析,高职高专学生对词汇联想意义和文化内涵的掌握普遍比较薄弱,说明词汇联想意义教学的确是亟待加强的环节。教师应加强学生词汇联想意义和文化内涵方面培养,提高其语言应用能力和文化交际能力。
- 李敏张兰
- 关键词：联想意义文化差异
