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张莉: 作品数：13 被引量：36H指数：4; 供职机构：中国聋儿康复研究中心更多>>; 发文基金：卫生行业科研专项“十一五”国家科技支撑计划更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>

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聋儿康复教师备课系统的研究: 2010年; 对聋儿实施有效的听觉言语康复是一个艰辛而复杂的教学过程。教学目的性不强．教学针对性差以及辅助性教学管理手段与系统支持不足，是影响康复教师教学效能不高的重要原因。本研究从实际需要出发，以有效教学方案为蓝本，遵从听力语言康复教学的规范化流程，利用日益成熟的教育信息技术和计算机编程技术，研制适用于网络环境的0～6岁聋儿听力语言康复教学教师备课系统，使之成为听力语言康复教师教务管理、目标制订、教案编辑，计划编排。教育评价．经验分享和自我反思的有力工具，初步实现康复教学准备手段的数字化、网络化和智能化，以期通过研究成果的推广应用，进一步提升聋儿康复教学质量和水平，提高聋儿听力语言康复效果。; 梁巍王丽燕王海梅张莉卢晓月申敏刀维洁孙喜斌; 关键词：聋儿康复备课系统教学管理

听觉口语法：一种家长参与的课程模式被引量：12: 2010年; 听觉口语法是受其教育哲学观和听障儿童发展观指导，囊括相关的技术、教学方法与策略及管理、评估等在内的课程模式，这种课程模式强调家长的深度参与，认为家长的深度参与有助于治疗师或教师优化听障儿童的康复服务效果。随着听觉口语培训的推行及听觉口语服务的开展，转变传统的康复教育观、家长观和教师观，如何将家长纳入康复教学过程将是听觉言语康复教师面对的新课题。; 张莉; 关键词：家长参与课程模式倡导者伙伴

听障儿童全面康复质量评价指标体系的结构与变量被引量：1: 2014年; 听障儿童的康复效果取决于康复服务质量的优劣。听障儿童全面康复模式的提出与推广，为现行听障儿童康复服务实践提供了意识与行动的指南。本文以听障儿童全面康复理念为指导，遵循生态学和教育评价学的基本思维方法，从影响康复效益的关键因素出发，阐述听障儿童全面康复质量的结构要素与变量，以期为全国听障儿童全面康复服务质量监测体系的建立提供专业性的探讨。; 梁巍卢晓月王段霞张莉; 关键词：听障儿童全面康复指标体系

听觉口语法有效性研究的“循证实践”分析被引量：2: 2014年; 本文从“循证实践”的角度对国外有关听觉口语法有效性的研究进行分析和总结。现有研究在一定程度上证明了听觉口语法是有效的听障儿童早期干预方法，但其可信度和支持度有待进一步提高。; 张莉初冬明陈军兰梁; 关键词：循证实践有效性

家庭环境观察评定量表被引量：2: 2013年; 家庭与儿童发展一直是社会科学研究的热点，是一个充满生命力的研究领域。20世纪80年代，美国心理学家UrieBronfenbrenner提出生态系统理论（Ecological Systems Theory），为解构“家庭与儿童发展”开辟了新的研究视角。; 梁巍张莉; 关键词：评定量表家庭环境观心理学家儿童

灰色关联分析法被引量：4: 2013年; 听障儿童康复的最终目的是促进其平等、全面地参与社会生活，实现这一目标既要克服功能障碍，也要消除物理及社会环境障碍，更要全面提高听障儿童素质。只有全面发展，具备全面参与和竞争的能力，听障儿童才能最终实现康复的目标。因此，阶段性或终结性评定听障儿童的康复效果，既要评估听觉、言语、语言状况，也要评估认知、心理等情况口’。随着听障儿童全面康复教改的不断推进与深入，坚持综合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域发展指标系统、全面评估听障儿童康复效果的理念得到关注与贯彻。如何综合五大领域的观测结果，对听障儿童康复教学效果进行整体比较，从而实现个体与集体阶段性康复教学的调节与家庭教育指导咨询，这一问题涉及系统动态分析方法学领域。; 梁巍王段霞张莉; 关键词：灰色关联分析法听障儿童康复效果社会生活社会环境全面康复

运用听觉口语法规范听障儿童个别化训练被引量：6: 2013年; 听障儿童是有特殊需要的儿童，克服听力障碍、发展听说能力、提高全面素质是听障儿童康复的主要任务。如何发展听障儿童的听说能力，使其畅通无阻地与人沟通、交流学习，参与社会，是听障儿童康复专业人员一直努力探索的问题。全面康复模式提出了听障儿童听觉言语训练规范化和专业化的要求，并将听觉口语法作为听觉言语个别化训练的主要方法，本文旨在分析听障儿童康复机构在全面康复理念的指导下选择运用听觉口语法规范个别化训练的背景、策略及面临的挑战。; 刀维洁董蓓张莉陈军兰; 关键词：个别化教学

远程实践：实施听觉口语教学的新途径被引量：4: 2015年; 通过远程沟通技术实现听觉口语法的理念与教学，逐渐成为业内热点课题。本文对听觉口语教学远程实践的含义、技术手段、组织实施形式、优势与面临的挑战进行全面梳理，以期为开展听力障碍早期干预和听觉口语教学服务的机构提供参考，更好地利用网络技术推广听觉口语教学服务。; 张莉陈军兰李红涛; 关键词：远程技术

学前听障儿童与健听儿童家庭早期阅读现状对比研究被引量：2: 2013年; 目的分析听障儿童与健听儿童在家庭早期阅读方面的差异，找出听障儿童家庭早期阅读存在的不足，以期为其提出相应的建议。方法采用自编的（（学前儿童家庭早期阅读问卷》，对67名听障儿童、42名健听儿童的家长进行调查，对数据进行整理和分析。结果①在开始阅读的时间方面，56．7％的听障儿童2岁之后开始阅读，而35．7％的健听儿童1岁之前就开始阅读；②在选择阅读材料方面，听障儿童家长选择的图书类型比健听儿童家长少，前者更偏向于选择有助于提高孩子认知、语言等能力的书籍；③在遇到幼儿不配合时，40．3％的听障儿童家长会停止阅读，而42．9％的健听儿童家长会换用更吸引孩子的方式进行阅读，④在早期阅读遇到的困难方面，听障儿童家长选择比例最高的困难是“孩子不配合”（47．0％），而健听儿童家长选择比例最高的困难是“家长没时间”（42．9％）。结论学前听障儿童家庭早期阅读与同龄健听儿童相比存在一定差距，听障儿童家长在引导孩子阅读方面更需要指导。; 初冬明张莉罗薇; 关键词：听障儿童家庭早期阅读

听觉口语法的发展历史与现状被引量：3: 2013年; 随着听障儿童全面康复模式的培训与推广工作逐步深入，听觉口语法被越来越多的专业人员和家长所了解和接受。本文对听觉口语法的发展历史进行了系统梳理与回顾，揭示了听觉口语法教育哲学与理论前提，以及科学技术在听觉口语法发展历史中的推动与促进作用。此外，本文介绍了听觉口语法在国际和国内的发展现状。; 张莉陈军兰董蓓