齐春林
- 作品数：4 被引量：27H指数：3
- 供职机构：河南师范大学教育与教师发展学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “互联网+”视域下“互联网+课堂”模式探究被引量：14
- 2016年
- "互联网+"的迅速发展对现代教育带来新的挑战,也给传统课堂教学带来了巨大冲击,所以当前需要大批拥有较高信息素养的数字化教师利用"互联网+"的技术优势来搭建完善的"互联网+课堂"的教学平台,建构"互联网+课堂"的多种课堂教学模式,如O2O课堂模式、C2C课堂模式及众筹课堂模式来使一线课堂教学与"互联网+"的时代潮流接轨。
- 穆岚齐春林
- 协同教学——教师实习新模式探微被引量：4
- 2015年
- 实习教师协同教学模式一般包括观察模式、训练模式、助理模式、平等模式和合作模式五种。通过协同教学可以增加实习教师的专业支持,增加实习教师间对话交流的机会,促进实习教师的职业发展。但也可能导致同伴间缺乏兼容性,同伴竞争加剧,缺乏建设性反馈意见及增加工作量等。成功实现实习教师协同教学,要将团队教学与个别教学有机结合,引导实习教师做好新角色的准备,创立团队教学组织并创立有助于团队教学的机制。
- 穆岚齐春林
- 关键词：实习教师协同教学
- 教师课程统整:现实问题与实现路径被引量：8
- 2016年
- 课程统整是一种课程设计方式,是指在不受制于学科界限的前提下,由师生合作认定重要问题或话题,进而围绕着这些核心内容来组织课程。我国教师课程统整存在的问题包括缺乏课程统整理念、缺乏课程统整专业素养、缺乏教师之间的合作和"教育语法"的制约作用等。相应的解决对策包括培养教师的课程统整意识、提升教师的专业培养、加大教师之间合作的力度和转变"教育语法"等。
- 穆岚齐春林
- 关键词：教师课程统整课堂教学
- 特岗教师专业发展面临的问题及解决对策被引量：1
- 2016年
- 特岗教师准入机制的宽松,造成了特岗教师专业能力参差不齐,整体专业化水平偏低的状况。特岗教师专业发展中存在专业知识匮乏、专业意识淡薄、专业反思能力不足及专业身份认同感偏低四方面的问题。因此,需从丰富特岗教师专业知识,唤醒特岗教师专业意识,提升特岗教师专业反思能力及提高其专业身份认同感诸方面来提高特岗教师的专业化水准。
- 穆岚齐春林
- 关键词：特岗教师
