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探讨湖南工学院的办学指导思想与定位: 2015年; 本文从研究的角度对湖南工学院办学指导思想和学校定位的问题进行了探讨,并提出湖南工学院作为经济欠发达地区的地方普通高等院校,必须科学地树立办学指导思想,处理好人才培养目标、办学层次、学校办学特色等关系。人才培养目标应定位为"面向衡阳市乃至整个湖南省的经济建设与资源开发的应用型人才"。; 杨丽毛祖莉周雯婧; 关键词：办学指导思想应用型人才育人办学定位

基于CDIO理念的“环境工程原理”课程建设研究被引量：2: 2015年; 以"环境工程原理"教学为研究对象,在CDIO工程教育理论的指导下,从"环境工程原理"的工程性特点着手,讨论如何全面实施CDIO人才培养理念,依据CDIO培养大纲,设置"环境工程原理"课程内容体系,并在2012届环境工程的学生中得以实施。本文通过教学实践的摸索提出了改革教学方法和加强实践教学的一些措施,如尽可能多地将课程内容与以前学习的知识联系起来;注重实验教学的效果;增加到实践基地的考察环节;向同学们介绍科研动态,并鼓励学生参与科研,以科研带动创新等。从而提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。; 周雯婧彭丽婧杨丽辛俊亮; 关键词：CDIO 环境工程原理教学体系

衡阳市典型农田土壤有机质的提取与分类研究: 2020年; 指出了土壤肥力的判断主要以腐殖质的含量为标准,土壤腐殖质的定量提取、分离与纯化是深入研究土壤腐殖质的重要前提。介绍了腐殖质的提取和分类的方法,根据其组成成分本身的特质将其进行了分离,然后使用重铬酸钾标准法进行了滴定后计算各碳量值。结果表明:衡阳市典型农田土壤有机质的含量和变化规律和腐殖质的构成:有机质、腐殖质及其中的富里酸的含碳量从土壤的垂向剖面来看,是随着土壤的深度递减,而胡敏酸的含碳量是递增;从横向剖面来看,并无明显变化。; 杨丽刘洋洋; 关键词：有机质含量胡敏酸富里酸

应用型本科高校人才培养中存在的问题与对策: 2024年; 当前,我国的高等教育已经从“精英化”走向“大众化”,地方本科高校主要以培养应用型人才为主。湖南工学院在人才培养方面面临的主要问题是学生和家长对应用型人才培养认识不足,政府和企业对应用型人才培养重视不够,以及学校缺乏培养应用型人才的教师。因此,今后应重点从以下三方面着手解决,一是加强党建工作,构建德育与智育,教学与科研,学科与专业,第一课堂与第二课堂相融合的人才培养体系;二是加强师资建设,引进和培养具有企业工程经验的教师;三是开展产教融合,开发校企合作课程,重构课程体系。采取这些措施,针对性地解决好当前存在的问题,就有望将地方本科高校建成特色鲜明的高水平应用型大学。; 辛俊亮黄白飞杨丽; 关键词：应用型人才师资建设

TiO_2-Ag_3PO_4光催化剂的制备及其紫外光催化性能被引量：5: 2016年; 采用化学沉淀法(两步法)制备了TiO_2-Ag_3PO_4复合光催化剂,考察了该光催化剂紫外光催化降解阳离子染料番红花红T(简称ST)的性能。实验结果表明:在TiO_2-Ag_3PO_4投加量0.7 g/L,初始ST质量浓度70 mg/L、不调节溶液pH的条件下,紫外光照射35 min时的ST降解率高达97.9%;TiO_2-Ag_3PO_4复合光催化剂的光催化性能明显优于单一光催化剂Ag_3PO_4和TiO_2,同时也明显优于Ag-AgCl/Ag_3PO_4复合光催化剂;避光条件下反应40 min,TiO_2-Ag_3PO_4对ST的吸附量仅为2.3 mg/g;TiO_2-Ag_3PO_4在室内自然光下也具有一定的光催化活性;TiO_2-Ag_3PO_4的光催化活性在酸性条件下要优于碱性条件;TiO_2-Ag_3PO_4重复使用5次后,其光催化活性无明显下降,稳定性较好。; 李大军贺惠杨丽; 关键词：化学沉淀法光催化剂染料废水紫外光光催化性能

衡阳市绿地土壤中Cu、Zn的形态及分布特征: 本论文选取湖南省衡阳市珠晖区居民区土壤为研究对象,每个取样点以0～10cm、10～20cm、20～30土壤深度取样.并运用Tessier连续提取法对样品中Cu、Zn的形态进行提取,测定其含量.结果表明:Cu的碳酸盐结合态...; 杨丽毛祖莉李大军; 关键词：土壤污染; 文献传递

环境工程专业课程教学改革研究: 2017年; 环境工程专业是湖南工学院升本后新建的一个本科专业。近三年,该专业课教师不断进行课程教学改革,以满足社会对专业人才能力的要求。通过实施课程教学改革,我校环境工程专业学生的专业技能得到了提高,专业知识得到了扩展,为学生今后从事本行业工作打下了坚实的基础。本文结合我校环境工程专业的实际情况,对改革效果进行了探讨,旨在促进我校环境工程专业课程的教学更好地适应社会发展的需要。; 辛俊亮黄白飞戴洪文杨丽贺惠周雯婧彭丽婧; 关键词：环境工程教学方法课程改革

项目式学习在应用型本科院校人才培养中的探究被引量：4: 2017年; 作为一所办学类型定位为专业性应用型本科院校,在培养职业化应用型人才的方式上有多种选择模式。通过介绍"项目式学习"的内涵特征,分析项目式学习模式与与应用,着重阐述"项目式学习"模式在学生综合能力培养过程中所起的作用,对项目式学习模式在应用型院校人才培养作初步探讨。; 江发明朱小勇胡鸿杨丽; 关键词：项目式学习应用型本科

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杨丽