王琳
- 作品数：10 被引量：29H指数：4
- 供职机构：昆明冶金高等专科学校环境工程学院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金云南省应用基础研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学环境科学与工程化学工程更多>>
- 原子荧光法测定地表水中砷的影响因素讨论被引量：10
- 2012年
- 应用氢化物-原子荧光光谱法测定地表水中的砷含量,对测定过程中酸介质的纯度、还原剂用量、样品的消解等影响因素进行讨论。通过优化酸纯度和还原剂的用量,选择优级纯酸及质量浓度为2%的硼氢化钾,在此条件下,所做标准曲线的相关系数为0.999 8,检出限为0.015 9 ug/L,相对标准偏差为0.73%。
- 高红武普成秦国流王琳
- 关键词：原子荧光光谱法砷影响因素
- 基于TAFE模式的水泵安装实作课程评价体系的设计
- 2019年
- TAFE是澳洲通用的以课程为核心来构建的职业技术教育模式,其评价体系包括知识、能力及态度3个关键因素。按照水泵站安装实作课程的教学目标,依据TAFE模式的理念,设计了目标-要素-考核点三级教学评价体系,选取了观测检查表、现场操作、第三方评价报告3种评价工具与知识能力关键点进行匹配,最终完成对学习者的评价。
- 武彦生谢融融张瑞珏李然王琳
- 关键词：TAFE水泵安装课程评价
- 基于工作过程的环境管理课程改革探索与实践
- 2010年
- 环境管理课程改革以企行业的职业岗位能力为基准,兼顾学生职业迁移能力的培养,将教学内容分解成七个学习情境,每个学习情境以完成典型的工作任务为载体开展教学,建立以学生为主、老师为辅的灵活多样的教学模式,将学生的专业能力、职业能力和社会能力有机地结合起来,通过建立理论与实践一体化评价体系,充分发挥学生的主动性和创造力。
- 徐静杨丽芳李然余良谋王琳
- 关键词：学习情境
- 基于工作过程的大气污染治理学习领域设计探讨
- 2010年
- 以环境监测与治理技术专业岗位调研、典型工作任务分析、行动领域和学习领域划分为基础,对其中的大气污染治理学习领域进行描述,对学习情境进行设计,最后以引导文教学法为例对某一学习情境进行引导文设计。
- 杨丽芳徐静吴文彬王琳梁红李然
- 关键词：典型工作任务学习情境
- 农村生活污水生态处理工艺研究与应用被引量：6
- 2018年
- 本文分析了农村生活污水生态处理工艺以及应用效果,重点比较农村生活污水的生态处理中"五环"式(ACGMP)生态高效农村生活污水处理系统、人工生态湿地工艺、毛细管土壤渗滤沟工艺、塔式蚯蚓生态滤池工艺、地埋式微动力氧化沟工艺的典型农村生活污水生态处理工艺的应用效果,探究不同生态处理工艺的应用优劣势,为现有农村生活污水的生态处理提供参考。
- 王琳李然彭莉
- 关键词：农村生活污水生态处理
- 葡萄糖碳源反硝化脱氮过程亚硝酸盐积累特征探究被引量：2
- 2021年
- 为了探究葡萄糖作为补充碳源对反硝化规律的影响,建立序批式反应器(SBR),考察了不同乙酸与葡萄糖混合比对氨氮氧化及亚硝酸盐积累的影响。结果表明乙酸与葡萄糖混合比及污泥负荷均能影响反硝化规律。当碳源充足时,碳源类型对硝化过程影响不显著,而对反硝化过程具有显著影响。当ρ(乙酸)/ρ(葡萄糖)为2/1时,反硝化速率快,且ρ(NO_(2)^(-)-N)的最大积累量为2.24 mg/L。在污泥负荷为1000 mg/L时,各反应器中硝态氮均能被反硝化,但ρ(乙酸)/ρ(葡萄糖)为1/2组别中反硝化速率最慢,ρ(NO_(2)^(-)-N)积累量最小。NO_(3)^(-)-N的存在对NO_(2)^(-)-N的还原具有一定抑制作用。
- 王琳彭莉商娟
- 关键词：葡萄糖乙酸反硝化亚硝酸盐
- 生物质干法解毒铬渣的实验研究被引量：1
- 2013年
- 根据含铬废渣的污染特性,利用核桃壳和紫茎泽兰秸秆作为还原剂,在600～800℃温度范围内对铬渣进行干法解毒实验。实验表明,紫茎泽兰秸秆和核桃壳对铬渣均有较好的解毒效果且在相同条件下紫茎泽兰秸秆的解毒效果优于核桃壳;而且温度、物料配比和加热时间是影响铬渣解毒效果的主要因素。最优实验条件为:以紫茎泽兰秸秆或核桃壳为还原剂,铬渣与还原剂的质量比为1∶1,加热温度为650℃,保持时间10 min。
- 李理张润虎贾黎春彭莉吴文彬王琳
- 关键词：含铬废渣干法解毒核桃壳紫茎泽兰
- 基于工作过程的大气污染治理技术课程标准探索与实践被引量：6
- 2011年
- 大气污染治理技术课程标准以企行业的职业岗位能力为基准,兼顾学生职业迁移能力的培养,将教学内容分解成6个学习情境,每个学习情境以完成典型的工作任务为载体开展教学,建立以学生为主、老师为辅的灵活多样的教学模式,使学生的专业能力、职业能力和社会能力有机地结合起来;通过建立理论与实践一体化评价体系,充分发挥学生的学习积极性。
- 杨丽芳徐静梁红李然余良谋王琳
- 关键词：课程标准学习情境职业岗位能力
