齐美玲
- 作品数：2 被引量：15H指数：2
- 供职机构：吉林师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 中小学学业负担的积极意义探讨被引量：3
- 2016年
- 从心理学角度看,学业负担是中小学生在完成各种学习任务的过程中,为了达到学习目标,所消耗的学习时间和身心投入等引起的生理和心理上的主观感受,它具有个体性、具体性、独立性和动态性等特点。根据是否有助于学生发展与成长的标准,学业负担可以分为合理性学业负担和不合理性学业负担,合理的学业负担能够改变学生的学习态度,激发学生的学习动机,改善学生的学习环境,体现学生的内在需要以及有利于学生的身心发展等。
- 齐美玲孙崇勇
- 关键词：学业负担
- 4～6岁儿童自我概念与社会规则认知的发展及其关系被引量：12
- 2017年
- 为探讨4~6岁儿童自我概念与社会规则认知的发展状况及其二者之间的关系,本研究运用个别访谈法、口语报告法,并采用儿童自我概念量表与社会规则认知图画量表进行调查,结果发现4~6岁儿童的自我概念与社会规则认知均表现出年龄差异,随着年龄增长而不断上升;4~6岁儿童自我概念的发展表现出性别差异,社会规则认知的性别差异不显著;4岁儿童已经可以认知并区分道德规则与习俗规则;儿童的自我概念与社会规则认知呈现正相关,且前者能够正向预测后者。这表明4~6岁儿童自我概念发展具有年龄特征与性别差异,其发展的动力主要来自儿童心理与身体的发展以及母亲与同伴的影响;儿童社会规则认知发展与一般认知一样也具有年龄特征,并且后者为前者的发展奠定了基础;儿童自我概念对其社会规则认知具有显著影响,但这种影响可能需要借助人际交往、认知效能与环境适应等中介变量的作用,儿童对内的社会认知可以向对外的社会认知延伸。家长和教师应善于捕捉培养儿童积极自我概念的契机,促进其自我概念的良性发展,同时要从儿童的日常实际生活着手,关注儿童的交往情境、情感需求与精神世界,帮助儿童把社会规则内化于心,外化于行。
- 孙崇勇杨斯童刘丽丽齐美玲
- 关键词：自我概念社会规则社会认知
