苏雪梅
- 作品数：13 被引量：28H指数：3
- 供职机构：山西大同大学外国语学院更多>>
- 发文基金：山西省哲学社会科学规划课题山西省哲学社会科学“十一五”规划课题山西省普通本科高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 普通话/大同话语码转换顺应模式影响因素之调查分析
- 2013年
- 发生在大同市区的语码转换的顺应模式大致有三种,即对语言现实的顺应、对社会规约的顺应和对心理动机的顺应。本文对大同市区160名市民进行了问卷调查,并对调查数据进行统计分析,发现在大同市区普通话与大同话语码转换的频率较高;男性与女性转换的顺应不同;学历越高转换频率越高。
- 苏雪梅
- 关键词：语码转换语言现实社会规约心理动机
- 大学英语课堂教学中语码转换的顺应性研究被引量：1
- 2012年
- 以Verschueren的语言顺应论为基础,通过对大学英语课堂上教师语码转换的分析,指出语码转换是教师在进行语言选择时,对语言现实、社会规约和心理动机等语境因素顺应的结果,进而从顺应论角度提出大学英语教学中语码转换需要遵循的原则。
- 赵莉苏雪梅
- 关键词：语码转换顺应论课堂教学
- 非英语专业学生“中国文化失语”现象与对策被引量：8
- 2019年
- 跨文化交际中的母语文化表达能力是大学生必须具备的基本素质。然而当前中国外语教学强调目的语文化的教学,忽视中国文化的教学,导致大学生"中国文化失语"现象广泛存在,甚至造成跨文化交际的失败。将中国文化融入大学英语课堂有助于提高大学生中国文化素养和跨文化交际能力,使学生成为中国文化传播的使者。
- 关敏苏雪梅
- 关键词：中国文化失语症非英语专业中国文化
- 大学英语案例教学的翻转课堂模式探析被引量：1
- 2020年
- 翻转课堂模式下,大学英语阅读课程能够更有效地实现多层次、多方法地发挥个性化育人的目标。而在大学英语阅读课程中引入案例教学,能提升学生在协作探究中的各项能力,提高学生的语言实际应用能力以及批判性思维能力。
- 刘文婷苏雪梅
- 关键词：案例教学大学英语
- 新文科背景下地方文化融入大学英语教学研究——以云冈文化英语教学为例被引量：1
- 2024年
- 坚定文化自信、中国文化“走出去”的战略为地方优秀文化融入大学英语教学创造了条件。基于新文科的学科交叉和技术融合理念,在大学英语教学体系中采用“五个融合”即地方文化+英语、线上+线下、理论教学+实践教学、过程性评价+终结性评价、课程+思政的有机融合,实现地方文化英语教材建设、教学模式和手段的优化及教学评价的完善,将地方文化有效地融入大学英语教学体系中,旨在培养了解和热爱地方文化、具有文化自觉和自信、在跨文化交流中能够对外传播地方文化的复合型应用型人才,以服务地方经济的发展。
- 苏雪梅关敏
- 关键词：大学英语教学地方文化
- 影响普通话与大同话语码转换情境因素的调查分析被引量：1
- 2013年
- 发生在大同市区的大同话与普通话语码转换已成为常见现象。本文对大同市区的300名人员进行了问卷调查,利用Minitab软件进行统计,分析了交际者的自身主要因素(包括性别、年龄、学历和职业)对普通话与大同话语码转换情境(即交际场合、交际对象和交际话题)的影响,最后得出一些结论,并探讨了其中的原因。希望研究结果对大同地区的语言政策和双语教育有一定的指导作用。
- 苏雪梅
- 关键词：普通话
- 大学英语教育中“中国文化失语”现状与重构被引量：9
- 2019年
- 改革开放以来,大学英语教育在取得巨大成就的同时,也出现了"中国文化失语"现象。大量英美文化的单向输入和中国文化的缺失,使得许多英语学习者不能够用英语准确地表述中国文化,在跨文化交际中出现文化失衡现象。通过提高大学英语师生的中国文化意识、知识储备,增加大学英语中教材编写、课程设置、考核评价几方面中国文化元素等策略,重构大学英语中外文化的平衡。
- 苏雪梅
- 关键词：大学英语中国文化失语跨文化交际
- 英语新课程标准下教师角色的转变被引量：3
- 2006年
- 在新《标准》的指导下,英语教师的角色应从传统的知识的传授者,转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者;同时也应由简单地执行教材转变为有创造性地使用教材和开发利用课程资源。
- 苏雪梅张晓世
- 关键词：角色转变课程资源教育技术
- 输入假设理论对大学英语网络化教学的优化作用
- 2012年
- Krashen的输入假设理论认为大量的可理解性输入是语言习得发生的关键,Wynne Wong的输入强化技术则旨在增加学习者对目的语语言形式的注意,二者的结合可以突出大学英语网络化教学涵盖广、大剂量的教学的优势,对基于校园网的大学英语网络化教学,如授课、作业、自学、考试、教学评估等各个环节具有优化作用。
- 苏雪梅
- 同伴评价对英语写作能力培养的影响被引量：1
- 2015年
- 当前,大学生英语写作能力培养中存在一些普遍问题,如学生写作水平低,英语写作的依附性强,师生交流缺乏,英语师资力量匮乏,写作评改时间长等。同伴评价在英语写作能力培养模式的改善上有多方面的优势,能对大学生英语写作能力培养产生重要影响。从考核方式层面、促学生认知发展层面、培养评判性思维以及激发学生写作能动性层面进行探析,均可证实同伴评价可以极大地提升学生的英语写作能力。
- 侯彩静苏鹏苏雪梅
- 关键词：英语写作评判性思维
