赵占锋
- 作品数：6 被引量：59H指数：3
- 供职机构：西南大学心理健康教育研究中心更多>>
- 发文基金：重庆市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 初中生心理素质与学校适应的关系:基于潜在剖面分析被引量：12
- 2021年
- 为考察初中生心理素质的潜在类别及其与学校适应的关系,采用中学生心理素质问卷、外化问题行为问卷、Achenbach青少年自评量表和Olweus儿童欺负问卷对3649名初中生进行问卷调查,并收集其期末成绩,研究发现:①初中生心理素质可分为3种潜在类别:高心理素质组(30.40%)、中等心理素质组(54.12%)和低心理素质组(15.48%);②初中生心理素质的潜在类别在年龄、性别和父母婚姻状态等人口学变量上呈现出不同的特点;③不同潜在类别学生在学校适应指标上差异具有统计学意义,高心理素质组学生的学校适应状态最佳,中等心理素质组次之,低心理素质组最差,且3组间差异具有统计学意义.
- 赵占锋赵占锋聂倩张大均
- 关键词：心理素质
- 小学生个性和谐发展的途径与方法被引量：1
- 2012年
- 和谐教育是构建和谐社会的重要组成部分,是以人为本,关注学生的终身发展,培养具有健全人格、良好个性、创新能力和实践精神的社会主义的建设人才。和谐教育的目标是培养个性和谐发展的人,强调个体综合素质的提升及人格素养的提高。和谐教育关注家庭教育、学校教育、社会教育及自我教育的综合作用,只有通过社会各界的支持和努力,才能更好地促进小学生个性和谐发展。
- 赵占锋郭倩马娟郭成
- 关键词：小学生
- 青少年同伴侵害与问题行为的关系:心理素质的中介和调节效应被引量：12
- 2018年
- 以2 011名中学生为调查对象,考察青少年同伴侵害与问题行为之间的关系,并探讨心理素质在同伴侵害和内化及外化问题行为之间的中介和调节效应。结果表明:(1)同伴侵害和心理素质分别能正向和负向预测内化及外化问题行为;(2)心理素质在同伴侵害和内化及外化问题行为之间起中介作用;(3)心理素质可缓冲同伴侵害对外化问题行为的不良影响,部分支持了压力缓冲假设。研究结果丰富了心理素质作用机制方面的研究,为后续的预防及干预工作提供了理论基础。
- 赵占锋刘广增李淑芬张兴举
- 关键词：同伴侵害心理素质
- 校本研修与教师多元发展被引量：3
- 2011年
- 校本研修是一种教师教育的新形式,并作为一种基于以校为本的教师发展模式正逐渐被广泛地实践。校本研修就是"以校为本"的研修,研讨和修业过程。教师多元发展指的是教师发展呈多维度、多方向、有特色的发展,关注教师个体的全面发展和生命价值的实现。校本研修和教师多元发展;两者前者是途径,后者是目标,前者是条件,后者是结果,两者共生共存,合为一体。
- 赵占锋马娟曾蓉郭成
- 关键词：校本研修教师发展
- 对有关高考的两种社会现象的分析
- 2012年
- 人们可选择的自我发展道路增多,加之高等教育回报率下降是重点大学中农村学生所占比例不断下降和大量学生放弃高考的原因,应通过促进教育资源平衡分配、改革高考招生制度和进行高等教育改革,提高教育回报率等措施来逐步改变现状,保证教育的功能性和公平性。
- 赵占锋郭倩马娟
- 关键词：教育公平高考
- 小学生家庭亲密度与学校归属感：心理素质和自我概念的链式中介作用被引量：33
- 2017年
- 目的:探讨心理素质和自我概念在家庭亲密度与学校归属感之间的链式中介作用。方法:采用家庭亲密度量表、小学生心理素质问卷(简化版)、自我概念量表和小学生学校归属感问卷对1289名4~6年级的小学生进行调查。结果:(1)心理素质和学校归属感存在显著的性别差异,女生的心理素质和学校归属感显著高于男生;班干部与普通学生在各变量上存在显著差异。(2)家庭亲密度、心理素质、自我概念和学校归属感两两之间呈显著正相关。(3)心理素质中介了家庭亲密度对学校归属感的影响,自我概念中介了心理素质对学校归属感的影响。(4)心理素质和自我概念在家庭亲密度和学校归属感间起显著的部分中介作用,中介效应占总效应的50.82%。结论:家庭亲密度既可以直接影响学校归属感,也可以通过心理素质和自我概念间接影响学校归属感。
- 赵占锋张大均张大均李冰冰李冰冰
- 关键词：家庭亲密度学校归属感心理素质自我概念小学生
