顾娟
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 德国如何在学科层面发展学生“核心素养”被引量：1
- 2017年
- 作为OECD和欧盟成员国,德国关于＂核心素养＂的论述虽然受到OECD和欧盟的影响,但引用最多的还是来自于德国的著名心理学韦纳特（Franz Weinert）的表述。1999年,韦纳特在给OECD对＂核心素养＂的研究做鉴定时,对＂素养＂做出了如下定义：个人身上可以运用或习得的能够解决特定问题的认知能力和技能,以及与之相联的动机上的、情感上的和社会交往的意愿和能力,后者能够保证个人在变化的情境中成功且负责任地去解决问题。
- 顾娟
- 关键词：教育标准下定义韦纳个性化教学教学单元
- 德国学校如何通过媒介教育预防青少年网络欺凌
- 2020年
- 良好的学校媒介教育能够对青少年网络欺凌现象起到根本的预防作用。德国政府通过一系列政策文件为学校媒介教育提供了能力培养的指导框架,并且通过项目扶持、人员培训、资金及技术支持等,为学校媒介教育的行动实践提供了切实的配套服务。在政府的引领下,德国学校从课程教学、项目实施、学校建设以及校外合作等多方面践行媒介教育的能力框架,着重培养青少年的媒介反思能力和媒介公民意识,并将网络欺凌作为固定组成部分纳入了媒介教育的能力培养和行动实践中,从而较好地发挥了媒介教育的预防作用。
- 顾娟
- 关键词：媒介素养媒介教育
- “二外德语”课程如何融入思政教学被引量：1
- 2020年
- 基于课程思政的教学理念,“二外德语”应积极发挥课程自身特色,以跨文化比较为视角,以学生能力培养为主线,通过丰富的思政教学内容和多样的思政教学形式开发和实施本课程的思政教学方案。
- 顾娟鞠芬
- 关键词：教学内容教学形式
- 德国如何测评学生“核心素养”
- 2017年
- 发展学生的“核心素养”离不开对“核心素养”的测评。合理有效的测评可以帮助教师了解学生的先前能力,掌握学生的能力发展信息,从而针对学生的具体情况订制个性化的能力发展方案。同时,测评的过程本身就是发展的过程。通过测评,学生可以及时获得关于自己学习情况的反馈信息,更有目的性地制订个人学习计划。其自我反思和管理能力得到加强。测评的关键在于,将“核心素养”规范和细化为具体的能力标准。
- 顾娟
- 关键词：管理能力教育标准跨文化能力情绪管理教学单元
- 现代教育还需唱响纪律颂歌吗?——由德国纪律论战引发的思考被引量：1
- 2019年
- 在崇尚自由和民主的现代社会,纪律对于教育的意义往往容易遭人低估,甚至是诟病。德国知名贵族中学校长毕博凭借自己对纪律的颂歌引发了举国热议,但也遭到了强烈的批判。毕博与反对者的论战显示出传统教育理念与现代教育观的激烈碰撞。然而实际上,儿童本性与教育本质在现代社会并未改变,自由与民主也必须在正确的纪律规训下得到推进。而正确的纪律规训就是要抛弃过去的强权和压迫,转而以教育之爱激发儿童的自主性。
- 顾娟
- 关键词：纪律
