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董晶: 作品数：10 被引量：114H指数：7; 供职机构：武汉大学信息管理学院更多>>; 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>; 相关领域：文化科学自动化与计算机技术电子电信更多>>

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信息素养助力图书馆与社会发展——海峡两岸及港澳地区图书馆员笔谈被引量：45: 2019年; 信息素养是图书馆这门职业提升社会影响力最有力的手段之一,也是本行业发展的热门话题。本次笔谈邀请来自海峡两岸及港澳地区图书馆专家学者各抒己见,共同探讨信息素养领域的时代价值与发展方向。吴建中指出,信息素养教育是图书馆参与和融入社会的一个重要抓手,应成为大学及社会的公共课程乃至行政管理人员的必修课,在这个过程中,信息素养教育本身也需要提升和完善;陈昭珍认为,解决复杂问题的能力及批判思考能力是信息素养要培养的最重要的核心能力,并通过台湾小学、初中及高中的相关改革举措提供了信息素养教育的台湾经验;苏德毅以香港特别行政区大学图书馆长联席会的信息素养项目为案例,指出推进信息素养教育有助于形成乐于求索、专注新知的社会氛围,并最终建立一个更美好的世界。张久珍通过国内外的行动和案例表明,在大数据和人工智能发展的背景下,数据素养正在成为信息素养教育的重要内容和发展方向;黄如花立足《联合国2030可持续发展议程》中的各项目标,提出信息素养教育可以在促进社会发展中发挥更广泛的作用,图书馆员应抓住信息素养教育的机遇推进世界的改变;潘燕桃以网络上的真实案例为分析起点,强调信息素养已经成为全民在数字时代生存必备素养;吴丹、董晶从理论研究的角度介绍了近十年国外图书情报学领域关于信息素养研究的情况,提出信息素养一直以来都是图书馆学情报学领域特别关注的研究内容;潘雅茵认为信息素养是多元的综合能力,强调批判思维、自主和终生学习,其内涵正在延伸至全球视角、创新思维、协作发展等。; 吴建中陈昭珍苏德毅张久珍黄如花潘燕桃吴丹董晶潘雅茵; 关键词：信息素养图书馆

移动图书馆用户查询式构造行为分析被引量：7: 2016年; [目的 /意义]揭示移动图书馆用户的查询式构造行为特征,并为移动图书馆的检索功能改进提出建议。[方法/过程]采用系统日志挖掘法,根据某高校移动图书馆为期一个月的用户日志,通过统计分析方法,利用互信息值、查询式多样性、查询式丰富性、学科分布、持续时间等指标考察移动图书馆用户的查询式关联性、查询重构模式、查询式主题等方面。[结果 /结论]移动图书馆用户的查询式互信息值普遍较低,即查询式在内容上的关联性较弱;重复模式和直线模式是最常见的重构模式,即移动图书馆用户反复搜索同一查询式;移动图书馆用户的搜索兴趣集中在人文社科领域,用户对相同主题查询式的搜索行为具有持续性。建议增加查询推荐功能、自动纠错功能和高级检索功能,以提高移动图书馆检索服务的查全率和查准率。; 吴丹董晶; 关键词：日志挖掘

跨设备搜索引擎结果页面注意力分布研究——基于眼动视觉数据的实证分析被引量：8: 2018年; 用户在搜索引擎结果页面的视觉注视行为,一直是信息检索领域的重要研究内容,有助于优化搜索引擎结果页面(Serach Engine Result Page,SERP)的布局,提升用户搜索效率。而针对用户在跨设备搜索情境下的SERP注视行为的研究还较少。本研究通过跨设备搜索实验,对用户在不同跨设备情境下的SERP视觉行为分布展开研究。研究发现,用户在跨设备后,其视觉注意力相比之前有所分散,关注点减少。跨设备后,用户的"眼动熵"值在SERP的搜索结果列表中,呈现出总体上升的趋势。用户在跨设备后对SERP首屏的搜索结果区域内搜索结果摘要的关注度最高,对于记录跨设备历史信息的区域关注度提升最高,这说明搜索引擎为用户提供的跨设备历史信息能够有效地帮助用户恢复搜索任务,提高用户的搜索效率。在单条搜索结果区域内,跨设备前后用户的视觉分布不存在显著性差异。; 梁少博吴丹董晶唐源; 关键词：用户研究

查询式序列视角下跨设备搜索信息准备与重用阶段的眼动变化研究被引量：9: 2019年; 在信息检索领域中,用户在搜索引擎结果页面的眼动行为一直受到研究者的关注;特别是在跨设备搜索、跨屏交互日益普遍的背景下,用户发生设备转移后在SERP上的眼动行为分析已成为一个研究热点。在复杂搜索任务中,用户会提交多个查询式,而现有研究缺乏基于查询式序列的角度分析用户SERP 眼动行为。本文通过在实验室环境下,开展用户实验,收集用户在跨设备搜索任务中的信息准备和信息重用两个阶段的眼动数据,从基本眼动现象、时间维度现象、空间维度现象三个层次,分析实验用户在SERP上眼动注视行为的变化。研究发现“信息重用”阶段中,用户在SERP 上的注视时长、关注点数量,相比“信息准备”阶段都有所降低;注视区域的演化规律也发生了变化;眼跳次数、回视次数等指标也普遍降低;支持用户跨设备网络搜索的工具能够有效降低用户的眼动视觉负荷。; 吴丹梁少博董晶

基于移动视觉搜索技术的智慧公共文化服务模型研究被引量：14: 2018年; 移动视觉搜索应用于公共文化服务符合国家"互联网+"的发展战略。通过对移动视觉搜索应用于智慧公共文化服务的需求动机可以发现:公共文化服务领域已有丰富的视觉资源;不同机构视觉资源急需互联;大数据环境激发高层语义表达需求;移动互联网改变人们搜索习惯。随后从视觉资源获取方式、视觉资源组织方式、移动视觉搜索实现方式和应用与服务方式四个方面进行案例分析,构建了一个基于移动视觉搜索技术的智慧公共文化服务模型。文章最后从视觉资源获取、视觉资源组织、移动视觉搜索和应用服务四个层面探讨移动视觉搜索如何应用于公共文化服务。; 董晶吴丹; 关键词：关联数据情境感知

近十年信息素养理论的使用与发展研究被引量：12: 2020年; 本文基于内容分析法,从理论所属学科和理论使用方法角度对近十年信息素养理论的中英文文献数据进行编码分析,通过重点研究理论所属学科的参与情况,以及理论生成和理论应用这两种使用方法,揭示出了信息素养领域的理论应用与发展态势:①关于信息素养理论的研究少,且理论总数少;②信息素养理论的发展主要依托图书情报学科的发展,辅之以心理学、教育学;③理论研究对象集中,且理论所属学科趋于稳固,缺乏研究创新点,研究重心大多放在老师、图书馆的教育教学上;④理论应用和理论生成的使用方法之间呈现出了两种不同的关系状态:继承关系和一对多的关系。; 吴丹李秀园徐爽董晶樊舒桂丹云; 关键词：信息素养

时间限制对步行导航信息行为的影响研究被引量：1: 2017年; 【目的】研究有无时间限制如何影响用户的步行导航行为和交互体验。【方法】采用用户实验法,招募20名大学生并随机分成两组(时间限制组和非时间限制组)参与户外导航实验,并完成两个不同类型的导航任务:室外导航和室内导航任务。【结果】实验结果发现,时间限制会产生时间压力,但是对产生的时间压力的强度并没有显著性的影响;当用户既不知道自己要去某地且不知某地的具体位置时,时间限制对用户的任务完成时长、文本页面的停留时长和滑动次数有显著性影响;当用户寻找一个不知道具体位置的地点时,时间限制对用户的导航行为没有显著性影响;室内导航中,时间限制对用户的缩放次数和上滑次数有显著性影响。【局限】实验用户规模较小。【结论】时间限制影响用户的导航行为,当时间限制时,用户会通过减少屏幕操作次数从而加快到达目的地。; 吴丹李翼董晶; 关键词：用户信息行为

近十年我国图书馆学研究中的理论使用分析被引量：13: 2019年; 文章采用内容分析法,识别出近十年来高频使用的图书馆学理论,梳理出图书馆学理论使用的15类研究主题,并通过时序演化分析将这些主题归纳为高频使用、中频使用、低频使用和开发成长四类,最后提出了理论放置、理论对话、理论应用、理论评估与理论生成等五种我国图书馆学理论的使用方式。对1703篇文献进行内容分析显示:(1)图书馆学基础理论的探索不足,出现了数字人文、大数据应用、学术交流、信息素养等新兴研究主题,图书馆学要不断夯实理论根基,挖掘新的学科增长点;(2)理论使用方式中理论放置占比最多,理论生成占比较少,要鼓励理论的创新,促进图书馆学的可持续发展。; 吴丹徐爽李秀园董晶樊舒桂丹云; 关键词：图书馆学理论

近十年图书馆学理论研究中的基础性问题被引量：4: 2020年; 本文在对近十年图书馆学理论研究文献调查的基础上,采用内容分析法,对文献中的理论进行分析,探讨其中所涉及的基本概念、基础理论和理论模型,进一步分析近十年图书馆学理论研究中的基础性问题是什么,以及国内外相关的基础性问题有何异同。研究发现,图书馆学理论研究中的基础性问题是支撑图书馆学研究且对图书馆实践具有指导作用的理论问题;国内外均关注的基础性问题包括对图书馆和图书馆学相关概念的再思考,图书馆和图书馆学的历史发展进程,人性化与智能化的信息服务和图书馆事业的未来发展等;面向中国现实的基础性问题有图书馆服务均等化,图书馆法的制定与执行,以及图书馆学教育的发展等;近十年图书馆学理论研究中的基础性问题可以用五个"W-How"来概括。针对现有研究的特点,未来相关基础性问题的研究有向以下内容加强的趋势:大数据时代资源组织关联与管理的问题,智慧服务和均等化服务的问题,图书馆相关制度的建设与推进问题,新时代的图书馆学教育问题。图1。参考文献85。; 吴丹陆柳杏董晶樊舒徐爽李秀园; 关键词：图书馆学

我国图书馆领域MOOC热点服务方式分析被引量：7: 2016年; 论文结合定量分析和内容分析,以关键词词频统计得出我国图书馆领域MOOC研究的热点为MOOC时代图书馆服务,通过文本内容分析具体阐释了课程支持、信息素养教育、资源导航、版权服务4种热点服务方式。通过分析热点服务方式,最后总结出现有研究以浅层的总体分析为主,缺乏对国内实例的研究等不足,并从研究对象、研究深度、研究主体、研究方法四个方面提出建议,旨在为深度研究提供参考与启示。; 董晶李平; 关键词：信息素养教育资源导航

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