刘航航
- 作品数：5 被引量：14H指数：3
- 供职机构：四川大学华西口腔医学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金广东省医学科学技术研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 扩展现实技术在口腔颌面外科临床教学的应用
- 2022年
- 拓展现实(extended reality,XR)是一类能扩展现实感知的计算机技术,包括虚拟现实(virtual reality,VR)、增强现实(augmented reality,AR)和混合现实(mixed reality,MR)。已有临床医学研究表明扩展现实技术在医学教育、术前规划、协助手术、患者行为管理等方面的有效性。这对口腔颌面外科临床教学有了新的启示。本文就扩展现实技术在口腔颌面外科临床教学的应用进行综述。
- 李帛伦刘航航刘瑶朱照琨邰岳罗恩
- 关键词：口腔颌面外科临床教学
- 临床早期见习对口腔本科医学生培养的作用被引量：3
- 2016年
- 临床见习是医学生培养中重要的组成部分,对于处于由医学生转换为医生的过度期的医学生而言,无疑是不可或缺的环节,而在关注和加强口腔医学生临床前培训、实习的同时,对初入口腔专业的本科生开展临床早期见习,可增强口腔医学本科生对口腔专业的认识和兴趣,提供与导师更多的交流机会,开阔眼界,且能提高医患沟通和创新思维能力。
- 刘航航李运峰叶斌张凌琳罗恩
- 关键词：本科生教育
- TNF-α诱导后的小鼠成骨细胞对破骨前体细胞增殖的影响被引量：4
- 2016年
- 目的通过将小鼠成骨细胞与破骨前体细胞间接共培养,研究经肿瘤坏死因子-α(tumour necrosis factor-α,TNF-α)诱导后模拟炎症状态下的成骨细胞对破骨前体细胞增殖功能的影响。方法按照TNF-α10 ng/m L的浓度对鼠成骨细胞分别培养2、4、8、16 h,以诱导其进入炎症状态,并分别提取其上清液,与加入了核因子κB受体活化因子配体(receptor activator for nuclear factor-κB ligand,RANKL)30μg/L的鼠单核细胞共培养,利用激光共聚焦显微镜观察和细胞计数试剂盒(cell counting kit-8,CCK-8)法进行增殖活性检测。结果 TNF-α诱导2 h后的成骨细胞上清液与加入RANKL的单核细胞共培养时,细胞增殖活性实验组与对照组之间差异无统计学意义(P>0.05),诱导4 h实验组破骨前体细胞的增殖活性高于对照组,8、16 h实验组破骨前体细胞的增殖活性低于对照组。结论短暂炎症刺激下,成骨细胞可能对破骨前体细胞增殖有促进作用;长时间炎症刺激下,成骨细胞对破骨前体细胞的增殖可能有抑制作用。
- 刘航航何武林魏叶红陈建伟文军杨烁杨格
- 关键词：肿瘤坏死因子-Α成骨细胞单核细胞共培养
- 可吸收内固定系统在颌面部骨折中应用的系统评价与Meta分析被引量：7
- 2015年
- 背景:目前,国际上针对可吸收内固定系统与钛金属内固定系统在颌面部骨折中的应用比较已有较多临床研究,但尚无针对该研究方向的系统评价与Meta分析。目的:通过系统评价和Meta分析方法比较可吸收材料内固定系统和钛金属材料内固定系统在颌面部骨折中的应用效果。方法:采用主题词检索方法,电子检索Medline、Embase、Cochrane图书馆临床随机对照试验库、中国生物医学文献数据库和中国学术期刊网络出版总库,有关可吸收内固定系统和钛金属内固定系统在颌面部骨折中应用的临床随机对照试验和临床对照试验,应用Revman 5.3软件进行Meta分析。结果与结论:共纳入13篇研究,共涉及患者1 718例。Meta分析结果显示:可吸收内固定系统组植入物移除率显著低于钛金属组(P=0.000 2),两组骨折I期愈合率、骨折断端固位不良发生率、长期并发症发生率比较差异均无显著性意义。表明可吸收内固定系统应用于颌面部骨折具有良好的有效性及安全性,并且可降低二次手术移除植入物的比例,该结论仍需更多临床随机对照试验支持。
- 刘航航吴沉洲潘唯一苏志飞段泽西石龙李春洁
- 关键词：可吸收性植入物骨折生物材料颌面损伤内固定
- 虚拟现实技术在正颌外科临床教学中的应用
- 2023年
- 目的本研究将虚拟现实(vitual reality,VR)技术应用于正颌外科早期临床见习教学,探索其是否能打破教学时空限制,解决颌面部解剖结构复杂、正颌外科手术教学操作存在视野局限狭小的问题。方法本课题以34名自2021年8—9月进入正颌外科早期临床见习的本科阶段口腔医学生为研究对象,随机分为两组。对比、评估虚拟现实技术与传统教学方式对学生专业知识理解、接受难易程度以及学习时长的影响。结果临床早期见习结束时,VR教学组的学生专业考核成绩为(86.00±1.41)分,显著高于传统教学组学生平均考核成绩(78.18±2.02)分,同时VR教学组学生见习期间的学习难易程度评分为(1.82±0.12)分,显著低于传统教学组平均难易度评分(3.05±0.21)分。VR教学组学生平均每日学习时间为(3.76±0.23)h,也显著低于传统教学组学生的平均每日学习时间(5.47±0.27)h。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟现实技术可显著提升正颌外科临床早期见习的教学质量。
- 刘航航朱照琨李帛伦刘瑶张凌琳罗恩
- 关键词：正颌外科临床见习本科生教学口腔医学口腔颌面外科
