苏怡
- 作品数：10 被引量：47H指数：5
- 供职机构：中南大学外国语学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金国家自然科学基金湖南省自然科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 汉语孤独谱系障碍儿童早期特殊疑问句习得的眼动研究被引量：1
- 2022年
- 本研究采用多通道优先注视范式眼动实验对比了36名3~6岁孤独谱系障碍(ASD)儿童和28名1~3岁典型发展(TD)儿童的早期特殊疑问句习得。结果表明TD儿童可高效稳定地理解宾语特殊疑问句和主语特殊疑问句,而ASD儿童对特殊疑问句的理解比TD儿童显著延迟,且仅理解了宾语特殊疑问句,对主语特殊疑问句的理解存在困难。跨语言对比研究表明汉语ASD儿童与英语ASD儿童早期特殊疑问句的习得模式相似,对宾语特殊疑问句的习得均比主语特殊疑问句更具优势。研究结果表明不同语言ASD儿童的特殊疑问句习得遵循典型发展轨迹,受到普遍语法WH-移位原则和参数的制约,提示人类语言习得机制对ASD儿童核心语法习得的可能贡献。同时,研究也为多通道优先注视眼动装置在汉语学龄前ASD儿童语言评估中的应用提供了依据。
- 苏怡肖洁肖洁
- 关键词：特殊疑问句语言习得机制
- 学龄前孤独谱系障碍儿童词汇习得的量表研究被引量：8
- 2016年
- 本文采用《汉语沟通发展量表（短表）》考察79名学龄前2~6岁孤独谱系障碍儿童（ASD）的早期词汇习得水平,以探讨ASD儿童早期语言沟通发展的特征及其语言习得规律,并比较ASD儿童与正常儿童早期词汇发展的异同。研究发现,ASD儿童在早期语言发展的词汇理解和表达层面均存在着延迟现象,而且在语言理解方面的受损比语言表达更为严重。本文讨论了ASD儿童早期语言发展的异常现象,并提示我国在这方面进行及时有效干预的重要性。
- 谢帆苏怡
- 孤独症儿童家庭语言环境与语言习得研究综述被引量：3
- 2022年
- 孤独症儿童普遍存在语言受损的现象,长期以来对ASD儿童语言的研究集中于言语和非言语智力、孤独症严重程度等儿童先天因素对语言习得的影响,而忽略了家庭语言环境等后天因素带来的影响。当前有关汉语ASD儿童家庭语言环境的研究尤为匮乏,相较之下,英语等其他语言关于ASD儿童语言环境的研究起步较早,具有较为成熟的理论基础和方法。本文梳理了英语等其他语言关于ASD儿童家庭语言环境与语言习得关系的研究,从语言输入数量、语言输入质量、家长回应性和语言习得辅助策略四个方面进行归纳总结,为汉语ASD儿童语言干预及该领域未来研究方向提供启示和借鉴。
- 许颖苏怡
- 关键词：孤独症儿童语言习得
- 汉语孤独谱系障碍儿童早期语言及沟通发展水平研究被引量：8
- 2018年
- 本研究采用《汉语沟通发展量表:词汇和手势》考察75名2~6岁孤独谱系障碍儿童(ASD)的早期语言及沟通发展水平,并比较了汉语ASD儿童与正常儿童以及与英语ASD儿童语言及沟通发展的异同。研究发现,汉语学龄前ASD儿童在语言和沟通层面存在着严重的发展延迟现象,且个体差异较大,某些ASD儿童甚至尚未出现早期语言或非言语手势沟通的迹象。同时,ASD儿童在词汇理解层面的受损比词汇表达更为严重。这些研究结果与以往采用《Mac Arthur-Bates沟通发展量表》针对英语学龄前ASD儿童语言和沟通发展的研究结果类似。研究表明不同语种ASD儿童在其早期语言和沟通的发展特征上存在着相似之处,同时还验证了父母评定量表在各国ASD儿童早期语言及沟通测评中的有效性。年龄因素对汉语学龄前ASD儿童语言及沟通发展的影响并不显著,显示出对我国ASD儿童进行早期语言和沟通的科学干预的迫切性。
- 苏怡谢帆
- 汉语自闭症学前儿童语言表达能力实证研究被引量：7
- 2020年
- 自闭症的患病率当前在世界各国均呈现出逐年递增的趋势,而学前自闭症儿童5岁左右时的语言表达能力是预测其疾病康复程度的重要指针。文章首先综述了印欧语系自闭症儿童早期语言表达的发展特征,继而总结了我们近期聚焦于汉语学前自闭症儿童语言表达能力的系列研究,系统地考察了自闭症儿童在词汇、语法、语用沟通等方面的语言表达能力,并对比了自闭症儿童内部以及自闭症儿童与典型发展儿童或是其他语言障碍儿童语言表达的异同。研究结果表明汉语学前自闭症儿童存在着较为严重的语言发展迟缓,同时还兼有语言表达的高度异质性特征。文章进一步强调了汉语学前自闭症儿童早期语言干预的重要性,并为汉语自闭症儿童早期语言干预方案的制定提供了思路。
- 苏怡莉蒂希娅·蕾格斯
- 关键词：语言表达学前儿童汉语自闭症
- 概念整合视域下二语成语加工的语义凸显研究被引量：1
- 2022年
- 现有二语成语加工研究重点考察外部因素对成语语义激活的影响。本研究以中国英语学习者为研究对象,采用在线语义相关性判断任务,在概念整合理论框架下,考察了成语的内在理据即组构性对二语成语加工过程中语义类型凸显的影响。研究结果表明:二语成语语义加工呈动态凸显,凸显的语义类型与组构性密切相关。具体表现为:1)组构性成语的字面义先于比喻义激活,呈字面义凸显;2)非组构性成语的比喻义先于字面义激活,呈比喻义凸显;3)与非组构性成语的字面义相比,二语受试对组构性成语的字面义反应更快;4)组构性与非组构性成语比喻义的反应时没有显著差异。本研究在语境层面阐述了组构性对二语成语语义识解的影响,从成语内在理据的视角拓展了层级凸显假说的维度。
- 屈典宁苏怡刘喜琴
- 孤独症儿童、发育迟缓儿童和语言障碍儿童早期语言表达的异同被引量：17
- 2020年
- 目的:通过比较孤独症儿童、发育迟缓儿童和语言障碍儿童早期语言表达水平的异同,探讨神经发育障碍儿童早期语言发展的普遍规律与特殊表征。方法:采用《汉语沟通发展量表(词汇和句子)》对比学龄前孤独症儿童、发育迟缓儿童和语言障碍儿童在词汇、语法和语用沟通范畴内的语言表达水平。结果:在匹配年龄、性别和词汇总分的前提下,三组儿童在词汇、语法和语用沟通范畴内大部分项目的表达水平上并无显著差异,但孤独症儿童更少使用体标记"了"或"过",也更少谈论涉及"过去"的话题。结论:孤独症儿童、发育迟缓儿童和语言障碍儿童的早期语言表达具有相似之处,符合"多维一致假说"的预测;但孤独症儿童具有语言表达的异质性特征,存在着某些语言范畴内的特定缺损现象。
- 苏怡谢芊芊苏林雁
- 关键词：孤独症发育迟缓语言障碍语言表达
- 在线配音对中国英语学习者语音清晰度与可理解度的影响被引量：10
- 2020年
- 本研究采用实验验证、问卷调查和访谈相结合的方法,探讨了在线配音对中国英语学习者语音清晰度与可理解度的影响。结果表明:1)实验组的语音清晰度与可理解度显著提高;2)学习者对在线配音的可行性、有效性和满意度持肯定态度。基于生态给养理论,本文认为在线配音的促学机制在于:在线配音为学习者提供了源于真实语境的多模态输入,通过在线跟读和配音,学习者与二语语境积极互动,获得了充足的给养。
- 屈典宁苏怡陆小飞
- 关键词：语音清晰度语境给养
- 注意和记忆对孤独症儿童词汇发展滞后的影响被引量：3
- 2022年
- 孤独症语言障碍的表现之一是词汇发展滞后,可能与其注意和记忆损伤有关。当前研究结果表明,孤独症儿童在学习词汇时难以利用社会注意提供的有效信息,且其注意易受到无关刺激干扰,这可能导致其形成的物体−词汇的联结不稳定,影响其进一步将这种联结整合到心理词典并保存在记忆中。未来研究应探究联合注意影响孤独症儿童词汇学习的发展轨迹和机制,儿童的词汇知识对其词汇记忆的影响,并关注自然场景中孤独症儿童的词汇学习过程和个体差异。
- 侯文文苏怡
- 关键词：词汇发展词汇学习记忆孤独症
- 学龄前孤独谱系障碍儿童汉语核心语法的习得被引量：3
- 2018年
- 学龄前孤独谱系障碍(Autism Spectrum Disorders;ASD)儿童对语言的习得程度是决定ASD儿童早期科学干预效果和最终预后水平的关键。以往ASD儿童语言研究多局限于英语ASD儿童,较少有研究探讨不同语种ASD儿童语言习得的普遍机制。本研究拟结合汉语独特的语法属性,通过多通道优先注视范式眼动实验考察2~5岁ASD儿童汉语核心语法的理解程度,通过共同注意游戏评估ASD儿童的社会交流能力,同时分析ASD儿童语言环境中相关语法结构的输入频率。研究旨在通过探讨学龄前ASD儿童的语法习得,进一步探索人类语言习得的深层机制,包括探索人类特有的语言机能对包括ASD儿童语言习得在内的人类语言习得的作用,同时考察社会交流障碍与语言环境对人类语言习得过程的影响。
- 苏怡
- 关键词：语言习得语言机能语言环境
