陈玲
- 作品数：14 被引量：36H指数：3
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- 发文基金：广东省高等职业教育教学改革立项项目广东省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于CIPP评价模式的高职内部专业评价指标体系构建被引量：10
- 2018年
- 高职院校内部专业评价是其内生式发展及人才培养质量提高的重要途径,然而尚处启蒙阶段的高职内部专业评价指标体系相关理论研究匮乏,导致指标间结构松散、逻辑和关联性不强,专业评价价值取向有失偏颇等。选择基于CIPP教育评价模式构建高职院校内部专业评价指标体系能较好地解决目前专业评价指标体系问题存在。在深入分析CIPP模式选择与高职内部专业评价本质内涵契合性基础上,建立基于"背景-输入-过程-成果"模式的内在逻辑分析框架,尝试从专业建设的目标背景评价、资源输入评价、过程任务评价、成果发展评价四个逻辑连贯和结构序化的系统或环节来构建高职院校内部专业评价指标体系。
- 高月勤陈玲吴思健
- 关键词：高职院校CIPP评价模式
- 基于高职教育人才培养目标下学生人际沟通与交往能力培养探讨
- 2013年
- 我国高职教育以"培养面向生产、建设、管理、服务一线的高技能型人才"为目标,这一目标决定高职学生必须具备一定程度的人际沟通与交往能力。文中从这一目标入手探讨了高职学生人际沟通与交往能力的内涵,以及高职院校如何创新培养学生人际沟通与交往能力的理念与方法问题。
- 彭华华陈玲
- 现状及其发展:高职院校专业结构调整研究述评——基于CNKI(2006-2016)收录文献的分析
- 2017年
- 专业建设是高职内涵建设的一个重要环节,由于人才培养的结构性矛盾日益突出,高职院校专业结构已成为研究者们研究的重点。为了探究该领域的研究现状,扎实开展所在单位的专业结构调整与布局优化工作,以CNKI(中国知网)作为文献信息统计来源,检索了从2006-2016年10余年的高职专业结构调整有关研究文献,归纳发现已有研究成果主要存在研究理论欠缺,研究方法使用滞后和研究视角狭窄等问题。高职专业结构调整研究的聚焦点在于:明确高职专业结构基本内涵,强化理论研究;加强专业与区域产业协调发展,注重专业群建设;拓展研究视野,借鉴国内外专业(群)结构调整实践经验。
- 朱强刘喻陈玲吴思健
- 关键词：高职
- 生本视角下我国高校教师教学质量评价的三重审视被引量：4
- 2020年
- 伴随高等教育大众化进程,我国高校逐步进入以质量取胜的内涵式发展阶段,质量成为高等院校赖以生存与发展的生命线,尤其是高职院校人才培养质量遭受质疑,在新的时代背景下高职教育如何从大变局和新占位视域跳出传统思维定式走向理性。教师教学质量评价作为高校一项常规性工作,不只是一个管理工具和评价手段的应用,而是关乎人才培养质量的管理与生成,集中体现为学生需求满足程度的价值判断过程,其根本目的在于提高人才培养质量。本文基于生本视角,从问题缘起、理论探源及结构要素三个逻辑层面重视高校教师教学质量评价,深刻回答教师教学质量评价"为什么、是什么、怎么样"的元生逻辑问题,以期从学理层面厘清教师教学质量评价的本质内涵和应然之义,科学指导实践。
- 高月勤胡昌送陈玲
- 关键词：高职院校以生为本教师教学质量评价
- 我国高等职业教育历史演进与政策影响分析
- 2022年
- 我国高职教育历经四十多年发展,取得了巨大的成就,高职教育发展受经济发展、技术升级、产业转型等多种因素影响,但政策导向无疑是最重要的影响因素。据此,通过政策梳理,我国高职教育发展可分为初步发展、快速发展、内涵发展、创新发展和高质量发展五个阶段。
- 陈玲
- 关键词：高职教育
- 新时期创新创业视阈下高职院校就业创业教育现状及策略分析--以广东交通职业技术学院为例被引量：3
- 2021年
- 就业是民生之本、财富之源,是人民追求美好生活的最基本支撑。职业教育作为跨界教育,如何在国民经济发展和教育改革创新大变局中凸显职教类型特色,办好人民满意的类型教育,其关键在于以就业为导向的毕业生实现的高质量的充分就业。就业创业教育作为国家创新驱动发展战略下高职院校的重要实践或举措,有必要从双创视阈重视大学生就业创业教育本质及价值定位。本文通过系统梳理近年来关于大学生就业创业政策演变及发展规律,深刻把握新时期创新创业视阈下大学生就业创业新形势、新变化、新要求,立足所在院校,针对现实进行反思,剖析成因,明确双创视阈下大学生就业教育本质及价值定位。从政策执行、方案制定、课程教学、师资队伍等四个关键层面提出应对策略,以期推动高职就业创业教育改革。
- 高月勤陈玲刘喻
- 关键词：创新创业就业教育
- 基于人才培养数据采集平台的专业建设评价关键指标研究被引量：2
- 2015年
- 高等职业院校人才培养状态数据采集与管理平台(以下简称"人才培养数据平台")是高职评估的重要组成部分[1],专业建设评价是高职教学质量保证的重要组成部分,人才培养数据平台与专业建设评价在人才培养工作中充当着非常重要的角色,以人才培养数据平台为基础,研究专业建设评价关键指标,有利于促进专业内涵建设、专业布局设置与优化。文中基于人才培养数据平台有关专业建设的数据表进行剖析,构成了专业建设评价关键指标,包含4个一级指标、9个二级指标,并分析了指标构成的主要观测点。
- 吴思健陈玲
- 关键词：数据采集平台
- 赋身份、赋渠道、赋能力:历史演进视域下高职教育吸引力发展策略重构被引量：1
- 2021年
- 在国家大力发展高职教育背景下,高职教育吸引力研究具有重要现实意义。高职教育吸引力体现为目标群体主动选择的意愿,以本科院校和高职院校校均规模为基础将吸引力量化计算,选取1990—2020年间的数据,将高职教育吸引力发展分为蓬勃发展期、低迷期、恢复期、稳步提升期4个阶段,高职教育吸引力主要受高职教育和高职毕业生身份、高职教育发展渠道、高职教育社会服务能力和学生就业竞争力四个重要因素的影响。因此,持续提升高职教育吸引力,需要实施赋身份、赋渠道、赋能力的“三赋”策略。
- 陈玲朱强卢晓春
- 关键词：高职教育
- 高职院校专业群建设的探索与实践——以广东交通职业技术学院为例被引量：2
- 2017年
- 高等职业院校专业群建设既要注重学科基础,更要体现专业群与产业发展、职业岗位需求的关联性。本文以广东交通职业技术学院专业群组建为例,系统阐述高职院校专业群组建的思路及举措,引领高职院校向内涵发展转型。
- 朱强刘喻陈玲吴思健胡昌送
- 关键词：高职院校专业群
- 论高职院校专业人才培养目标规格的亚型分类被引量：2
- 2020年
- 高职院校人才培养目标定位的宽泛问题是造成高职院校人才培养层次不清楚、特色不鲜明、竞争力不足的主要原因之一。依据生物学分类方法和我国人才分类理论,提出了人才培养规格亚型分类的理论框架,据此将高职人才培养目标分为技术型人才、技能型人才、技术技能型人才和综合型人才四类亚型。依据人才规格亚型分类的框架,对四类人才培养规格建立了核心能力模型,并探索了基于四类人才培养规格亚型的技术技能人才培养路径。
- 卢晓春陈婧陈玲
- 关键词：高职院校人才培养目标定位亚型分类
