王燕妮
- 作品数：8 被引量：24H指数：2
- 供职机构：南京邮电大学高等教育研究所更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球更多>>
- 大学创新人才培养路在何方被引量：1
- 2014年
- 大学创新人才培养问题不仅仅是大学本身的问题,更是社会结构和既有制度的问题。作为一个行政主导的国家,政府首要继续坚定不移地推进市场经济体制改革和政治体制改革,使大学真正成为按自身规律发展的独立社会有机体。
- 潘林珍王燕妮
- 关键词：社会结构中产阶级
- 大学生创新教育的认识误区与强化途径研究
- 2015年
- 文章从大学生创新教育中存在的认识误区出发,提出要通过帮助学生建立有利于创新的合理知识结构,鼓励教师科研水平与教学水平的全面提高,建立宽松自由和严格要求相结合的教学学习氛围等措施将大学生创新教育引入正道。
- 王燕妮
- 关键词：创新教育大学生教师高校
- 对实施《高等学校教师职业道德规范》的思考被引量：1
- 2014年
- 教师职业道德应包括教师职业道德期望、教师职业道德行为标准,两者缺一不可;师德评价可以"高标准",但不能"一票否决";教师职业道德规范应具有可操作性,应反映教师的利益诉求。
- 王燕妮
- 关键词：高校教师职业道德规范
- 从博尔诺夫的非连续教育理论解读高校挫折教育被引量：3
- 2017年
- 博尔诺夫的非连续理论深化了对高校挫折教育的必然性和挫折教育对象复杂性的认识。基于非连续教育理论,高校应做好挫折教育的顶层设计,重塑爱与信任的师生关系,尊重学生的个体差异性,积极运用告诫、激发、批判和期望等教育措施,来提高挫折教育的有效性和针对性。
- 张晓明王燕妮
- 关键词：挫折教育博尔诺夫
- 以“学为中心”的高校课堂讨论探究被引量：19
- 2017年
- "以学为中心"的课堂讨论,以学生学习的过程和效果为讨论的出发点和落脚点,呈现出与传统教学不同的追求和特征。这主要表现在:讨论目标的预设性和生成性相结合、讨论过程的规范性和灵活性相结合、讨论结果的合作性和独创性相结合。教师在开展课堂讨论教学时,应提出贴近学生的讨论主题,留足学生讨论的准备时间,指导学生讨论的全过程,鼓励学生反思讨论结果。
- 王燕妮
- 关键词：课堂教学
- 大学讨论教学的再认识及有效策略--读雅斯贝尔斯《什么是教育》有感
- 讨论是大学教育不可或缺的形式，是知识和情感的双重交往，应与其他教学方式结合运用。开展卓有成效的讨论是由教师与学生共同创设的。教师需要确保讨论目的明确、学生陈述时积极倾听、陈述完后不做评论、促进学生参与机会平等。学生讨论前...
- 王燕妮
- 大学讨论教学的再认识及有效策略
- 2015年
- 讨论是大学教育不可或缺的形式,是知识和情感的双重交往,应与其他教学方式结合运用。开展卓有成效的讨论是由教师与学生共同创设的。教师需要确保讨论目的明确、学生陈述时积极倾听、陈述完后不做评论、促进学生参与机会平等。学生讨论前需先做好准备、坦诚的发表自己的看法、积极倾听他人发言、主动进行知识的关联。
- 王燕妮
- 关键词：大学教学教学方式
- 高校拔尖创新人才培养中的教师因素分析
- 2015年
- 教师的教学、指导水平往往决定了拔尖创新人才培养的质量。调查发现,教师在课堂教学中教学内容重基础,实践性、前沿性欠缺;教学方法重互动,灵活运用多种方法、研讨课欠缺。教师在科研指导中指导计划重长期目标,轻视短期目标;指导内容重科研实践训练,轻科研方法;指导方式重单向传递,轻协同合作。通过增强教师的使命感和建立有利于教师培养拔尖创新人才的制度环境来提高高校拔尖人才培养质量。
- 王燕妮张晓明
- 关键词：拔尖创新人才教师课堂教学
