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王默

作品数:4 被引量:84H指数:3
供职机构:联合国教科文组织更多>>
相关领域:文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 4篇终身
  • 4篇终身学习
  • 2篇译解
  • 2篇优质教育
  • 2篇全球教育
  • 2篇教育
  • 1篇学习型城市
  • 1篇人权
  • 1篇社会和谐
  • 1篇社会和谐发展
  • 1篇社会凝聚力
  • 1篇全纳
  • 1篇专访
  • 1篇里程
  • 1篇联合国教科文...
  • 1篇劳动力
  • 1篇劳动力市场
  • 1篇基本人权
  • 1篇教科文组织
  • 1篇国教

机构

  • 3篇联合国教科文...
  • 2篇河北师范大学
  • 2篇北京开放大学
  • 1篇华中师范大学

作者

  • 4篇王默
  • 2篇吴亚婕
  • 2篇徐莉

传媒

  • 2篇开放学习研究
  • 1篇开放教育研究
  • 1篇高等学校文科...

年份

  • 1篇2017
  • 2篇2016
  • 1篇2015
4 条 记 录,以下是 1-4
排序方式:
全球教育向终身学习迈进的新里程--“教育2030行动框架”目标译解
2016年
一、教育2030:总原则和总目标 (一)总原则 教育是一项基本人权,是一项可行使的权利。为了实现这一权利,国家必须确保普及全纳、公平的优质教育和学习,不让一个人掉队。教育应以人类个性的全面发展,促进相互理解、宽容、友谊与和平为目标。
徐莉王默程换弟
关键词:全球教育终身学习译解里程基本人权优质教育
学习让城市更美好:全球12座学习型城市的实践被引量:8
2016年
越来越多的城市采纳学习型城市建设这一举措来创建和巩固个人权力、社会凝聚力、经济和文化繁荣以及可持续发展。本文从建设学习型城市的动机诉求、构建学习型城市的基础条件、学习型城市建设的实施和学习型城市建设的成效等方面对12座学习型城市实践经验展开分析,全方位展示学习型城市建设脉络。这些城市均大力构建基础条件,基于基础条件设计与实施建设方案。但是由于每座城市条件存在差异性,因而治理与合作机制、资源调动方式不同,发展的侧重点有所不同,具体的实施方式也不同。总体来说,任何一座城市建设学习型城市均需基于城市自身情况来构建基础条件,采用符合城市情况的方法来建设学习型城市。
吴亚婕王默
关键词:终身学习学习型城市
全球教育向终身学习迈进的新里程——“教育2030行动框架”目标译解被引量:73
2015年
为全面实现《达喀尔行动纲领》的六项全民教育目标和联合国千年发展目标的教育目标,应对当前和未来的世界教育挑战,一个引导未来十五年世界教育发展的新的教育议程"确保全纳、公平的优质教育、使人人可以获得终身学习的机会"——教育2030确立。教育2030行动框架为实现教育2030目标提供了实施指南、建议、具体途径和方法,呼唤所有利益相关方以切实的努力和行动,在既定的日期内实现新的全球教育目标。本文着重对该框架中教育2030目标体系进行了部分解读,包括总体目标、七个有关教育内容的具体目标及三个有关实施方式的具体目标,概括总结它们的现状和每个目标对实现总体目标的重要意义,同时解析了每个目标的指示性策略,探讨世界教育的发展方向。
徐莉王默程换弟
关键词:终身学习
成人学习与教育提升健康与幸福,促进社会和谐发展——专访联合国教科文组织终身学习研究所亚历山德鲁·盖纳博士被引量:3
2017年
世界各国均已认识到,成人学习与教育在促进健康和幸福、劳动力市场、社会包容和共同体生活等方面发挥着重要作用。与此同时,全球公民一致认为教育是一种人权,自身也存在一种价值。成人学习与教育能给个体公民、家庭和共同体带来好处。成人学习与教育帮助公民在公民社会和政治生活中变得更加活跃、多样性包容、更多环境问题意识。它还能促进从艺术到精神层面的文化发展,帮助公民在塑造社会的过程中更加多才多艺和足智多谋。我们有幸对联合国教科文组织终身学习研究所亚历山德鲁·盖纳(Alexandru Gaina)博士进行了专访,分享其对成人学习与教育方面的思考与见解。亚历山德鲁·盖纳博士满腔热情地关注健康、幸福和跨领域问题,特别强调成人学习和教育在这些领域的作用,促成全球、区域和国家层面的利益相关者协同解决全球关注的问题,实现共同目标。目前,盖纳博士是联合国教科文组织终身学习研究所成人学习和教育团队成员,其主要任务之一是组织第六届成人教育国际大会的中期回顾会议(Mid-Term Review of the Sixth International Conference on Adult Learning and Education,CONFINTEA-VI Mid-Term Review)。
亚历山德鲁.盖纳吴亚婕王默
关键词:社会凝聚力终身学习劳动力市场
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