魏来
- 作品数：7 被引量：26H指数：3
- 供职机构：苏州大学附属儿童医院更多>>
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- 作业疗法配合中药熏蒸治疗痉挛型脑瘫32例临床观察被引量：4
- 2009年
- 近年来．笔者对32例痉挛型脑瘫患儿在综合康复治疗的基础上使用作业疗法配合中药熏蒸方法．收到良好效果，现分析总结如下。
- 金亚娣王银李岩魏来张大力
- 关键词：痉挛性脑瘫中药熏蒸作业疗法
- 日常生活作业智能训练系统对孤独症谱系障碍儿童小肌肉和发育的影响
- 目的观察日常生活作业智能训练系统对孤独症谱系障碍儿童小肌肉和发育影响。方法 2022年3月至2022年12月,收治孤独症谱系障碍儿童60例,随机分为对照组(n=30)和观察组(n=30)。对照组和观察组都进行常规康复训练...
- 李明娣王银梁冠军魏来张何威顾琴
- 关键词：孤独症谱系障碍儿童发育
- 小肌肉训练联合感觉统合训练对学习障碍患儿的疗效观察被引量：1
- 2020年
- 目的探讨小肌肉训练联合感觉统合训练对学习障碍患儿的临床疗效.方法选取2017年12月—2019年12月该院收治的78例学习障碍患儿为研究对象,随机分为两组,每组39例.对照组采用感觉统合训练,观察组采用小肌肉训练联合感觉统合训练,比较两组综合疗效及训练前、训练后学习成绩.结果训练后,观察组各项Conners评分均低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).训练前,两组学习成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);训练后两组学习成绩均高于训练前,且观察组更高,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论学习障碍患儿采用小肌肉训练联合感觉统合训练,可提高综合疗效及学习成绩.
- 张大力魏来梁冠军顾琴
- 关键词：感觉统合训练
- rTMS配合早期感觉统合训练对语言发育迟缓患儿的疗效观察被引量：1
- 2021年
- 目的探讨重复经颅磁刺激(rTMS)联合早期感觉统合训练在语言发育迟缓患儿中的应用价值.方法选取该院2018年9月—2020年9月收治的50例语言发育迟缓患儿为研究对象,按照随机数表法分为甲组25例与乙组25例.两组均接受语言训练,在此基础上,甲组采用早期感觉统合训练,乙组在甲组基础上增加rTMS治疗.比较两组患儿的临床疗效.结果乙组的治疗总有效率96.00%明显高于甲组的76.00%,差异有统计学意义(P<0.05).治疗前,两组的各项Gesell发育诊断量表评分比较,组间差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,乙组的运动能力、语言能力、应人能力、应物能力评分均明显高于甲组,组间差异有统计学意义(P<0.05).治疗前,两组的各项感觉统合评分比较,组间差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,乙组的学习能力、触觉过分防御、体感不良评分均明显高于甲组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论rTMS配合早期感觉统合训练治疗语言发育迟缓的疗效显著,可提升患儿语言、运动功能,促进脑细胞发育,改善其智力水平,应予以推广应用.
- 张大力魏来梁冠军李明娣张何威顾琴
- 关键词：语言发育迟缓患儿重复经颅磁刺激感觉统合
- 小肌肉学习对孤独症谱系障碍儿童的康复效果被引量：8
- 2016年
- 目的探讨小肌肉学习对孤独症谱系障碍（ASD）患儿的治疗作用。方法 2014年8月~2015年6月,40例3~6岁ASD患儿随机分为实验组（n=20）和对照组（n=20）,两组均进行结构化教育治疗,实验组在此基础上进行小肌肉学习。治疗前和治疗3个月后,采用孤独症治疗评估量表（ATEC）和心理教育评定第3版（PEP-3）进行评定。结果治疗后,两组ATEC评分除社交外均降低（t〉2.025,P〈0.05）,PEP-3评分除行为特征-非语言、语言表达外均提高（t〉2.026,P〈0.05）;实验组ATEC中的语言项和总分,PEP-3中的认知（语言/语前）、语言理解、精细运动、粗大运动、模仿（视觉/动作）治疗前后差值高于对照组（t〉2.258,P〈0.05）。结论 ASD患者进行小肌肉学习能进一步促进认知、语言和运动功能的改善。
- 李明娣魏来顾琴
- 关键词：孤独症谱系障碍结构化教育儿童康复
- 以功能为导向的ADL训练对痉挛型双瘫患儿的疗效观察
- 魏来顾琴张大力李明娣
- 团体语言训练对孤独症谱系障碍儿童的效果被引量：12
- 2018年
- 目的探讨语言训练团体模式对孤独症谱系障碍(ASD)儿童的影响。方法 2014年7月至2015年7月,ASD患儿60例随机分为对照组(n=30)和实验组(n=30)。对照组接受常规康复训练,实验组在此基础上增加团体语言训练,共训练6个月。干预前后采用孤独症行为量表(ABC)和孤独症治疗评估量表(ATEC)进行评定。结果训练后,两组ABC评分均较治疗前明显改善(t>3.079,P<0.01),两组差值比较实验组明显优于对照组(t=3.149,P<0.01)。训练后,对照组ATEC健康/躯体/行为评分及总分明显改善(t>3.018,P<0.01),实验组各项评分及总分均改善(t>2.498,P<0.05),两组间治疗前后差值均有显著性差异(t>2.027,P<0.05)。结论增加团体语言训练可以更有效改善孤独症谱系障碍儿童行为。
- 李明娣顾琴魏来徐欢岚张爱霞
- 关键词：孤独症谱系障碍儿童康复
