黄芳
- 作品数：10 被引量：13H指数：2
- 供职机构：杭州师范大学继续教育学院更多>>
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- 基于办学思想凝练的——以“浙派名校长”工程为例被引量：1
- 2016年
- 以名校长培养为代表的高端校长培训已成为当下校长培训的一个重要领域。本文分析了目前中小学校长培训存在的三大问题,并结合"浙派名校长"工程项目提出了相应的化解思路;阐述了办学思想凝练的内涵,办学思想凝练对校长专业发展、学校内涵特色发展和教育家办学的意义;聚焦办学思想凝练,从目标导向、任务驱动、双轨并行、方法优化、要素操作五个维度重构了名校长培训模式。
- 项红专唐琼一黄芳
- 自我管理:校长成长的重要阶梯被引量：2
- 2020年
- 现代组织管理的核心在于"自我管理"。学校作为一个知识型组织,校长又担负着特殊的使命,自我管理显得尤为重要。校长的自我管理重点应关注思想观念、思维方式和言行举止。校长应经常检视自己的教育观、教师观、学生观和学校观等。校长的思维方式应倡导整体式思维、关系式思维、过程式思维和牵引式思维。校长应充分运用行走的符号,并赋予其丰富的文化意义。校长自我管理的方法主要有克己内省法、格言鞭策法和目标管理法。
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- 关键词：校长知识工作者自我管理思维方式
- 设计能力:现代校长的核心能力
- 2021年
- 随着教育改革的深入,迫切需要提升校长的设计素养和能力。管理学属于设计科学,通过设计可以提升学校品质,而设计师是校长的重要角色。具有设计能力的校长可以提高办学目标的前瞻性、管理工作的有序性、问题解决的针对性和学校管理的艺术性。校长提升设计能力的基本策略为:秉持系统观念,学会设计思维,强化改进意识,弘扬创新精神。
- 项红专唐琼一黄芳
- 关键词：校长设计师核心能力
- 学校管理诊断的主要问题与应因之策被引量：3
- 2017年
- 学校管理诊断是近年来兴起的受校长欢迎的一种新型培训方式,它有助于提升校长的专业能力,促进校长的专业发展。学校管理诊断活动中存在的主要问题有:认识存在偏差,方法运用不当,主题选择欠妥,深度挖掘不够,诊断彼此失衡。为此,提出了如下相应的对策建议:被诊学校配合,诊断主题适切,方法科学运用,关注学校细节,不仅"诊"更要"断"。
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- 关键词：中小学校长培训
- 校长文化领导力:内涵特征、作用机制及提升策略
- 2023年
- 高水平学校文化建设成就高品质学校,而高水平文化建设呼唤校长文化领导力的提升。校长文化领导力是校长创建和管理学校文化的能力。校长文化领导力是一组能力,主要包括文化诊断力、文化设计力、文化实施力和文化评估力。校长文化领导力的主要特征是柔软性、关键性和协同性。在学校文化的形成与发展过程中,校长文化领导力的作用机制表现为强加—共享机制、根植—强化机制和愤怒—捍卫机制。提升理论素养、超越行政权威和遵循内在逻辑是校长文化领导力提升的主要策略。
- 项红专唐琼一黄芳
- 关键词：学校文化
- 校长培训视野下的学校文化诊断被引量：4
- 2018年
- 学校管理诊断是政府倡导、校长欢迎的一种新型培训方式,而学校文化诊断是其中的重要主题。对学校文化诊断的理论基础——沙因的组织文化三层次分类模型即人工饰物、信奉的价值观和基本假设进行了阐释,并介绍了人工饰物、信奉价值观和基本假设的具体诊断方法。为提高诊断质量,还就本体性文化和修饰性文化、强文化和弱文化、理想文化和现实文化、学校文化和校长文化、学校文化和教学文化这五对关系进行了辨析。
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- 关键词：校长培训价值观
- 名校长的重要职责:凝练学校教育哲学被引量：2
- 2019年
- 凝练学校教育哲学既是名校长的重要职责,也是名校长培养的核心任务。学校教育哲学是学校共同体的教育信仰,主要由发展愿景、办学理念和育人目标构成。学校教育哲学是办学实践的指南、课程建设的基础、特色形成的关键和校长成熟的标志。凝练学校教育哲学的操作要领为:发展愿景体现沟通、认同、生动,办学理念体现简洁、独特、真实,育人目标体现共性、个性、具体。
- 项红专唐琼一黄芳
- 关键词：学校教育哲学校长职责
- 学术型校长:理据、意涵与培养策略
- 2022年
- 基础教育的高质量发展离不开一批高素质的校长,尤其是学术型校长。从近代中小学出现的“教授校长”现象、在中小学设置正高级教师职称的政策导向以及国际上“教学学术”观点的提出三方面印证了学术型校长提出的充实依据。结合已有研究和校长角色特点对学术型校长的概念作了界定,认为学术型校长的特征主要体现在学者的气质或风范上,其核心品质是独立的思想。学术型校长的培养策略主要是改进名校长培养模式、进一步深化教育改革和开展学术型学校建设试点。
- 项红专唐琼一黄芳
- 关键词：理据
- 校长:一门重要的隐性课程被引量：1
- 2022年
- 校长自身是一门重要的隐性课程,其实质是作为学校“精神领袖”的校长对师生产生潜移默化的影响。校长隐性课程的价值体现在校长角色赋予的课程价值以及校长领导力提升的诉求。深度发掘校长隐性课程资源可聚焦校长的“意义”时间、“意义”空间、公开讲话、行为举止、生活方式等方面。要进一步发挥校长隐性课程的作用,校长自身应注重道德修炼,提升学术涵养,走进师生心灵。
- 项红专唐琼一黄芳
- 关键词：校长领导力隐性课程精神领袖文化力
- 校长要会创造意义
- 2024年
- 高品质学校创建呼唤高水平文化建设,这就要求校长不仅要会抓质量还要会创造意义,唯有如此才能带领学校有超越期望的卓越表现。创造意义包括意义的追寻、意义的建构、意义的彰显和意义的管理。意义的追寻要关注学校的宗旨,意义的建构在于“铸魂”“筑梦”和“画像”,意义的彰显要着重提升象征力,意义的管理要求校长善于捕捉关键事件、兼顾技术性与艺术性角色以及注重价值观管理。
- 项红专唐琼一黄芳
- 关键词：学校文化价值观管理
