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案例教学法在《医学影像诊断学》教学中的应用被引量：4: 2016年; 目的探讨案例教学法在四年制医学影像技术专业《医学影像诊断学》中的应用效果。方法以辽宁何氏医学院2013级四年制医学影像技术专业的70名学生作为研究对象,按班级随机分为两组,对照组采用《医学影像诊断学》常规教学法,实验组采用独特的案例教学法,期末进行效果评价,对比两组的考试成绩并分析问卷调查结果。结果实验组在考试成绩、提高学生学习兴趣、增强理论联系实际能力、提高自学能力、提高分析解决问题能力、培养创新思维以及对今后发展能力评价等几方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在四年制医学影像技术专业的教学中引入案例教学法,能够提高教学质量,深化教学改革。; 张彩洁郝崴程思杨冯洪强魏兵郭满厚; 关键词：案例教学法医学影像诊断学

双向思维与案例模拟复合教学法在诊断学教学中的应用: 目的：分析双向思维与案例模拟复合教学法在诊断学教学中的应用效果.方法：对照组60名学生采用传统教学法,实验组60名学生采用双向思维与案例模拟复合教学法,经问卷调查及教学效果评价,比较两组教学效果.结果：实验组在满意度、综...; 王敏魏兵; 关键词：诊断学教学双向思维

学习"构建以能力导向为主的考核评估体系"的心得与体会: 北京大学医学部经过5个年级的新途径教育教学一体化改革,针对PBL学习构建了以能力导向为主的考核评估体系,该考核评估体系包括核心课程、创新性实验课程、PBL课程、创新人才培养项目及阶段综合考试五个部分.笔者于去年参加"构建...; 宋雪娇魏兵; 关键词：考核评估体系

应用新媒体手段培养医学人才的教育教学模式探讨被引量：4: 2019年; 我国现代医学教育中存在素质教育薄弱、教学模式单一、内容陈旧等问题,虽历经多次重大改革,取得了较大进步,促进了医学生在知识、能力、综合素质和创新思维等方面的发展,但与社会进步、科学技术发展、卫生事业改革和接轨国际医学教育标准的需要还有一定差距。辽宁何氏医学院积极探索临床教育教学改革模式,针对PBL学习构建了以能力导向为主并应用新媒体手段的考核评估体系,取得了一定经验,现将改革经验并结合多年医学教学体会对应用新媒体手段培养医学人才的教育教学模式作以分享探讨。; 宋雪娇郝崴魏兵; 关键词：新媒体医学教育课程整合 PBL

一种用于延缓糖尿病认知功能障碍的保健品及其制备方法: 本发明涉及一种用于延缓糖尿病认知功能障碍的保健品，所述的保健品组成为：人参提取物，黄芪提取物，何首乌提取物、枸杞子提取物，玉麦须提取物和水蛭提取物。糖尿病认知功能障碍属于中医“痴呆”范畴。由于脑消髓减，神机失用而致。表现...; 岳欣欣田京立王敏郝崴魏兵何伟

双向思维与案例模拟复合教学在诊断学的应用: 2018年; 目的分析双向思维与案例模拟复合教学法在诊断学课程教学中的应用效果。方法对照组60名学生采用传统教学法,实验组60名学生采用双向思维与案例模拟复合教学法,经学科成绩、教学效果评价等内容比较,评价两组教学效果差异情况。结果实验组学生的理论考核成绩为(81.3±1.6)分、实践考核成绩为(93.2±2.1)分,均高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.01);实验组学生对诊断学课程内容、授课形式、学习兴趣、知识理解与记忆方面评价得分均高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.01)。结论双向思维与案例模拟复合教学法在诊断学课程教学中优于传统教学法,有助于医学生创新性临床思维模式的培养。; 魏兵李怡然张鹏郝崴王敏; 关键词：双向思维诊断学临床思维

医护融合情境模拟结合翻转课堂教学在外科手术学中的应用被引量：8: 2018年; 目的探讨在外科手术学教学中,基于翻转课堂应用医护融合情境模拟教学方法的应用及其效果。方法选取该校2013级临床学院60名本科临床学生,随机分为实验组(30名)、对照组(30名)。实验组采取医护融合情境模拟结合翻转课堂教学法,对照组使用传统常规教学法。结果实验组、对照组在外科手术学理论知识考核成绩分别为(84.30±8.35)分、(76.10±7.55)分;实践技能考核成绩分别(94.10±3.10)分、(89.10±2.53)分,差异有统计学意义(P<0.05)。同时得出医护融合情景模拟结合翻转课堂这种新的教学方法,有利于提高学习自主能力、提高医护合作能力、增强人文关怀意识等。结论医护融合情境模拟结合翻转课堂教学法,促进医学生对外科手术学理论知识和实践操作能力的掌握,使学生明确岗位职责,培养临床应变能力、临床整体分析能力、沟通能力,提升心理素质,在实践教学中值得推广。; 李怡然魏兵岳欣欣徐凌菱郝崴; 关键词：外科手术学教学改革情景模拟

医护融合情境模拟教学在外科手术学中的应用: 目的：探讨以跨专业教育为特征的医护融合情境模拟教学在外科手术学教学中的应用与效果. 方法：将临床学院2013级60名本科临床学生,随机分为实验组(30名)与对照组(30名).实验组通过采取医护融合情境模拟教学法...; 李怡然尹晓燕魏兵; 关键词：情境模拟教学

竞赛式教学法在医学微生物学实验教学中的应用被引量：4: 2018年; 目的探讨竞赛式教学法在临床医学微生物学实验教学中的应用效果。方法将2016级临床医学专业四个班的学生作为研究对象。其中,两个班采用传统教学方法,另外两个班作为实验组,采用竞赛式教学法。通过量化考核、问卷调查比较两种教学法的效果。结果实验组实验成绩和教学效果评价均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论竞赛式教学法能够提高学生的学习投入程度和实验操作能力,提高学生课堂参与度和团队合作意识,改善课堂气氛、提高课堂效率,提高学生和老师的热情,获得学生的好评,因此在实验教学中取得了良好的教学效果。; 海洋康慧颖魏兵; 关键词：竞赛式教学法传统教学法医学微生物学实验教学教学效果

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魏兵