吴艳红
- 作品数：9 被引量：8H指数：1
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- 家庭视阈下《孩子们的巴赫》之女性主义解读
- 2018年
- 《孩子们的巴赫》是一部蕴含多层次内涵的小说,这部小说通篇都印上了家庭的烙印,较于女性主义元素在小说中的分布和地位,"家庭关系"是这部小说要带给读者的核心。
- 吴艳红
- 关键词：家庭女性主义
- 从逆境中崛起的铿锵玫瑰——解读《人树》第二代女性人物形象
- 2018年
- 享有澳大利亚史诗之誉的《人树》把澳大利亚文学带入世界文学的版图。小说中怀特共塑造了69位女性人物,并横跨三代。每一代女性都有其鲜明的特点,承载着展示民族形象的功能。《人树》中的第二代女性人物形象揭示了澳大利亚的工业发展和民族主义的崛起。从第二代女性人物中选取4位具有代表意义的形象进行分析和探讨,以展示怀特如何通过女性人物的视角来关注澳大利亚民族问题,以及他是如何通过《人树》来重塑澳大利亚历史,并以此来构建澳大利亚的民族形象。
- 吴艳红
- 关键词：《人树》女性形象民族寓言
- 为了尊重和认可而奋斗——解读《人树》第三代女性人物形象
- 2019年
- 《人树》是怀特创作道路上的里程碑,并为其赢得了国际声誉。怀特在小说中塑造了69位女性人物,并横跨三代。每代女性有其鲜明的特点,并承载了展示民族形象的功效。《人树》中的第三代女性人物形象揭示了澳大利亚逐渐融入国际舞台,走向多元化的进程。从第三代女性人物中选取三位具有代表意义的形象进行分析和探讨,以其来展示怀特如何通过女性人物的视角来关注澳大利亚民族问题,以及他是如何通过《人树》来重塑澳大利亚历史,并以此来构建澳大利亚民族形象。
- 吴艳红
- 关键词：《人树》女性形象民族寓言
- 《人树》中女性形象的寓言式解读
- 2019年
- 研究者从不同角度解读《人树》,但小说中的女性人物未引起评论界足够重视。依据美国学者詹明信的"国家寓言说"和后殖民主义等理论,分析《人树》中的女性人物,揭示出怀特通过女性人物的视角来关注澳大利亚民族问题的方法。小说中十位女性人物分别契合了澳大利亚不同时代的世界民族形象。通过对这十位女性的分析,有助于正确阐释怀特如何通过《人树》重塑澳大利亚历史,并以此来构建澳大利亚民族形象。
- 吴艳红
- 关键词：《人树》女性人物民族寓言
- SPOC模式下学生对英语写作教学的满意度研究被引量：1
- 2022年
- 在大学英语课程的写作部分开展三期SPOC混合式教学的基础上,采用访谈法和问卷调查法,对三明学院大学英语写作课教学的满意度进行研究。结果表明:学生对SPOC混合式教学在提高学习兴趣、学习参与度以及学习效果方面的满意度整体较高,但对在线课程的主观题难度满意度较低。因此,在教学过程根据学生实际情况对源课程测试题的合理修订对提高学习效果有较大的帮助。
- 吴艳红
- 关键词：混合式教学写作满意度
- 思维导图在初中英语词汇教学中的应用被引量：7
- 2019年
- 初中英语词汇作为学生英语学习的基础,在英语知识学习中起着关键性的作用,学生只有大量掌握并正确运用词汇,才能有效提高他们的学习效果。思维导图,作为一种可视化的思维工具,能够清楚地表达人类大脑的发散性思维,从而促进学生更轻松、高效的记忆单词。从思维导图的理论、特点、适用性出发,重点关注思维导图在英语词汇教学中的应用。
- 宋林真吴艳红
- 关键词：思维导图英语词汇教学
- 永不磨灭的烙印——解读《人树》第一代女性人物形象
- 2018年
- 怀特的《人树》为世界读者呈现一幅巨大的澳大利亚发展拼图。小说中怀特共塑造了69位女性人物,且横跨三代。每一代女性有其鲜明的特点,并承载了展示民族形象的功能。《人树》中的第一代女性人物形象揭示了澳大利亚的民族起源,阐释了英国对早期澳大利亚的影响。从第一代女性人物中取三位具有代表意义的形象进行分析和探讨,以其来展示怀特如何通过女性人物的视角来关注澳大利亚民族问题,以及他是如何通过《人树》来重塑澳大利亚历史,并以此来构建澳大利亚民族形象。
- 吴艳红丁礼明
- 关键词：《人树》女性形象民族寓言
- 应用型人才培养视域下大学英语阅读教材改革
- 2014年
- 在外语学习过程中,阅读是学习者接触的最原始和最直接的第一手资料。但目前大学英语阅读教材几乎都是针对全国性的学生来编写,并不能适应不同地区和院校特别是地方本科院校的学生。开发和编写具有区域特色文化的应用型阅读配套教材是应用型人才培养模式改革和大学英语改革相结合的一种探索。
- 吴艳红
- 关键词：英语阅读教材改革
