李尧
- 作品数：20 被引量：36H指数：4
- 供职机构：盐城师范学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 虚拟仿真实验教学践行“两创”的路径探索被引量：2
- 2023年
- 虚拟仿真实验教学即技术与教学深度融合的产物,是践行“两创”的重要载体与手段。如何在虚拟仿真实验教学过程中践行“两创”是目前函需解决的难题。当虚拟仿真实验教学内容指向中华优秀传统文化时,就会促使教学更加注重中华优秀传统文化内涵的挖掘和拓展,从而使其教学内容与设计不断创新。
- 岳峰李尧张宏锋张怡春
- 浅析汉英色彩审美差异被引量：2
- 2004年
- 不同民族有不同的色彩审美观,语言中的色彩词是人们审美意识的特殊载体。英汉色彩词的词义与使用,体现出英汉民族色彩审美的共性与差异,以及英汉色彩审美的交流。
- 李尧
- 关键词：审美意识
- 幼儿话语行为效能的分布与发展研究
- 2012年
- 基于日常会话自然语料的效能标注,本研究分层级、分年龄段统计出2-6岁幼儿话语行为效能的数量与分布。分析发现:在幼儿言语交际中占有很大比例的话语行为效能,并不如皮亚杰所言,为自我中心话语,而是调节效能。此结果表明,幼儿和成人的语言交际互动,在语言习得与发展中起着决定性作用。
- 李尧
- 关键词：幼儿
- 幼儿话语行为效能范畴系统的建构被引量：1
- 2012年
- 语言是行为的符号表达,话语行为大于语言符号。幼儿话语行为效能研究着眼于话语的建构意图、建构过程与行为效能,综合研究幼儿话语行为效能,建构了一个深度为三级的话语行为效能范畴系统。通过与皮亚杰等功能分类的比较,展示该系统的全面性;通过175万字次的大规模语料标注,检验了该系统的效度和信度,为探寻幼儿话语行为效能的习得与分布提供了分析工具与数据。
- 李尧李葆嘉
- 关键词：幼儿
- 叙事模式比较:《促织》《变形记》群文阅读教学的一种可能
- 2022年
- 统编高中《语文》(必修下册)《促织》《变形记》群文阅读为学生提供了比较辨析中西小说叙事模式的机会。《促织》基于中国古典小说实录传统,有着纪实补史的意图;《变形记》作为西方现代主义小说的代表,建构于西方小说叙事的虚构传统之上;两者的叙事意图、叙事结构、叙事视角、叙事语言都有着明显的不同。
- 李尧
- 关键词：小说叙事
- “两创”融入“新文科”的内生逻辑与创生路径被引量：3
- 2022年
- “两创”与“新文科”同时在中华民族的伟大复兴节点上被提出,决定了二者之间具有深刻的内在关联。这种关联体现为两种“契合”:一是精神内蕴层面的契合,二者都强调中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的深度融合;二是技术需求层面的契合,二者都强调科技赋能,且赋能的对象都是中华优秀传统文化。这种内在逻辑决定了“两创”需要融入“新文科”建设之中。然而,在融入过程中,出现了“新文科”文化属性认识不足、二者衔接度较低、“两创”实践性较弱等困境。解决这些难题,可从“加强顶层设计,凸显文化属性”“重构文化课程体系,编纂‘新文科’系列精品教材”“创设文化实践教学基地,构建中华优秀传统文化实践转化模式”等路径进行。
- 李尧张宏锋
- 关键词：中华优秀传统文化创新性发展
- 浅谈语文实践活动情境的创设
- 2021年
- 针对过去那种“教师大量讲解分析的教学模式”,新课标要求语文教师尽力创设语文实践活动情境,以便于学生广泛、深度参与。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境,并且三者可以有机地融合在一起,从而使语文教学具有灵活度、现场感和有效性。
- 李尧李仁甫
- 基于扎根理论的教师口语评价模式探究
- 2012年
- 教师口语的评价模式,直接关系到教师口语课程教学内容的确定和教学方法的改进。基于扎根理论,对100名受访者进行半结构式访谈,通过对访谈结果进行开放式编码、关联式编码和核心式编码,探讨得出:教师口语评价模式应当包括形式维度、内容维度和调控维度三部分,并且它们之间是不可分割、息息相关的。
- 李尧
- 关键词：扎根理论教师口语
- 莫言小说运用色彩词的特点被引量：6
- 2003年
- 莫言在小说中运用色彩词来绘色赋形、凸现主题意识、实现文学象征 ,从而形成他自己的一种色调和追求。使色彩词的潜能得到充分的发展和延伸。
- 李尧
- 关键词：小说色彩词主题意识
- 浅谈人际关系语言学的度范畴
- 2001年
- 人际关系语言学的度范畴 ,在语言层面上可分冗余度、模糊度、规范度 ;在言语层面上可分顺畅度、客套度、委婉度 ,在言语主体层面上则有性度等。语境对这些度范畴则既有制约作用 ,又能促进言语者对它们的把握。
- 李尧
- 关键词：度范畴语境语言交际冗余度模糊度
