苏章海
- 作品数：25 被引量：35H指数：3
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- 相关领域：语言文字文化科学水利工程历史地理更多>>
- 对比研究视角下汉语研究的新成果--字本位汉语语言学理论论要
- 自《马氏文通》以来，一代又一代的中国语言学家和语法学家在对比研究的视角下吸收国外先进的语法学和语言学理论，努力挖掘汉语自身的特点，为汉语语法体系和汉语语言学理论建设做出了艰苦卓绝的努力。现代汉语语法学和和语言学从无到有，...
- 苏章海
- 语言对比视角下汉语研究的新成果——字本位汉语语言学理论论要被引量：2
- 2016年
- 自《马氏文通》以来,一代又一代的中国语言学家和语法学家在对比研究的视角下吸收国外先进的语法学和语言学理论,努力挖掘汉语自身的特点,为汉语语法体系和汉语语言学理论建设做出了艰苦卓绝的努力。现代汉语语法学和语言学从无到有,从零散到系统逐步发展起来。作为结合汉语实际对现代语言学理论"化入—创生"的代表性成果,自20世纪90年代以来,"字本位"汉语语言学理论悄然兴起并取得了重大进展,以徐通锵和潘文国的贡献最为显著,分别提出了"字本位"汉语语法体系和"字本位"汉语语言学理论体系。这两个体系的创立,秉承了现代汉语研究的一贯传统,并吸收了中国传统语言学的积极成果,将现代语言学理论与汉语的根本特点相结合,是对比研究视角下汉语语言学理论研究的重大理论成果。
- 苏章海
- 关键词：汉语
- 从学科美育谈中学英语教师的美学修养
- 2024年
- 中学英语教学,越来越清晰地凸显出其学科美育功能。现在要解决的是中学英语教师的美学修养问题,即从词源学的角度对“美学”“美学修养”“学科美育”等核心概念进行阐释和解读,以学科美育为立论基础,深人探讨中学英语教师美学修养中“为什么”“是什么”“怎么办”等关键性问题。
- 苏章海张现荣
- 关键词：中学教师美学修养
- “联想-认知”观念与外语教学——论语言学习中的“第三条路线”被引量：1
- 2013年
- "联想-认知"的语言习得观念是近年来语言习得理论新的增长点,也是一个新的研究热点。联想-认知观念的基本理论构件包括"构式语法"、理性的语言加工、基于范例的抽象、自然发生论和辩证性等一系列新的观点。这些基本理论构件给予外语教学和第二语言习得不同的启发。"联想-认知"观念试图把各种相关因素综合在一起,在"天生论"和"环境论"之间开辟了语言学习的"第三条路线",为语言习得提供一种全方位的新视角。以外语教学效果的提升为旨归,"联想-认知"观念的各个理论构件与现代教育技术应用的有效接口途径值得探讨。
- 苏章海
- 关键词：外语教学现代教育技术
- 对比语言学元语言系统的演进与对比语言学史研究
- 1.对比语言学史研究的必要性有学者认为,"只有弄清楚语言学产生和发展的经过,了解在历史上曾经提出过哪些语言学问题,做过哪些探索,我们才能充分理解语言学的状况,进而研究如何使它沿着正确的轨道迅速地发展"(徐志民,2005:...
- 苏章海
- 文献传递
- 对比研究视角下汉语研究的新成果——字本位汉语语言学理论论要
- 自《马氏文通》以来,一代又一代的中国语言学家和语法学家在对比研究的视角下吸收国外先进的语法学和语言学理论,努力挖掘汉语自身的特点,为汉语语法体系和汉语语言学理论建设做出了艰苦卓绝的努力。现代汉语语法学和和语言学从无到有,...
- 苏章海
- 文献传递
- 对比语言学元语言系统的演变研究
- 本研究在对“对比语言学到底在做什么?对比语言学做了些什么?对比语言学还应该做什么?”三个对比语言学学科的核心问题进行思考的基础上,凝练出“对比语言学元语言系统从学科诞生之日起至今是如何演变的?这种演变对学科发展有何影响”...
- 苏章海
- 关键词：对比语言学子系统学科史学科框架语言世界观语言学理论
- 文献传递
- 从对比语言学元语言系统的演变与进化的视角研究对比语言学史
- "只有弄清楚语言学产生和发展的经过,了解在历史上曾经提出过哪些语言学问题,做过哪些探索,我们才能充分理解语言学的状况,进而研究如何使它沿着正确的轨道迅速地发展(徐志民,2005:6)。"对比语言学的研究同样如此。普通语言...
- 苏章海
- 文献传递
- 现代汉语超音段音位特征的语言学功能探析被引量：1
- 2006年
- 本文从超音段音位特征的界定入手,以现代汉语为语料,在普通语言学的框架之内探讨了超音段音位特征在语法、语义、语用三个层面上的功能。分析发现,超音段音位特征作为语言中音位系统的重要组成部分具有系统性,是音位系统中的一个子系统;而其功能表现在这三个平面上具有较强的普遍性和不均衡性。
- 苏章海徐红新
- 关键词：语言学功能语法语义
- 潘文国先生语言对比思想谈要
- 2016年
- 对于新兴的对比语言学学科而言,"对比"不单是一种科学研究的方法,更是一种思想,是统领学科的灵魂。作为当代中国对比语言学领域举足轻重的学者,潘文国先生的语言对比思想独树一帜:第一,历史思考的深度——不但关注汉英两种语言发展和演变的历史,更关注对比语言学学科发展的历史,从语言和学科发展的历史中探究、总结和把握规律;第二,哲学探究的高度——以"语言世界观"为基础构建起新的对比语言学学科的整体框架,从学科的本体论、方法论、价值论等不同侧面进行研究,将对比语言学提升到哲学语言学的高度;第三,"汉语主体性"的识度——率先提出"换一种眼光",从汉语出发进行对比研究,改变了以往语言对比研究中的"印欧语眼光"和汉语研究中"削足适履"的旧习,为开创语言对比研究和汉语研究的新局面作出重要贡献。潘文国先生的语言对比思想体现在他的对比语言学专门文献、其他著述和教学实践中,他的语言对比思想和教学实践使其成为中国当代对比语言学发展进程中里程碑式的学者。
- 苏章海
- 关键词：历史思考哲学思考
