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胡方

作品数：6 被引量：58H指数：3
供职机构：重庆市教育科学研究院更多>>
相关领域：文化科学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 3篇教育
  • 2篇小学教育
  • 2篇教育实践
  • 1篇学历
  • 1篇学校文化
  • 1篇特色学校建设
  • 1篇全局性
  • 1篇中小学教育
  • 1篇中小学教育科...
  • 1篇文化
  • 1篇小学教育改革
  • 1篇小学教育科研
  • 1篇协同教育
  • 1篇落脚
  • 1篇落脚点
  • 1篇教学质量
  • 1篇教育改革
  • 1篇教育规律
  • 1篇教育教学
  • 1篇教育教学质量

机构

  • 6篇重庆市教育科...
  • 1篇华东师范大学

作者

  • 6篇胡方
  • 4篇龚春燕
  • 1篇周彬
  • 1篇黄瑞
  • 1篇程艳霞

传媒

  • 2篇人民教育
  • 2篇中国教育学刊
  • 1篇教育科学论坛
  • 1篇今日教育

年份

  • 2篇2009
  • 3篇2008
  • 1篇2006
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
特色学校建设：学校文化的选择与建构被引量：32
2008年
学校改革的核心动力来自于学校文化的变革。在特色学校建设中,学校文化的建构提供了生存的土壤和发展的动力;而学校特色建设的理性诉求也对学校文化建构提出了规定性的要求。在特色学校创建的过程中,如何正确的理解学校文化的内涵、学校文化的重要作用以及如何选择、建构学校特色文化,将决定着特色学校建设的方向与进程,这也是广大中小学必须高度重视并做出回答的问题。
胡方龚春燕
关键词：学校文化
做好特色学校发展规划被引量：8
2009年
学校发展规划是近年来西方中小学教育改革的一个热点，它源于1977年英国“学校效能”研究，其根本目的就是改善学校管理、提高学校的效能。学校发展规划的制订过程应该体现学校管理者对学校未来发展的新思考与新探索，一个科学的发展规划应该具有全局性与前瞻性特点。因此，作为学校未来发展的蓝图，
胡方龚春燕
关键词：小学教育改革全局性
中小学特色学校评价的思考被引量：2
2009年
特色学校评价从本质上讲是一种对学校特色发展的价值判断。学校特色，是特色学校的独特载体，其价值关联程度是判断一所学校是否是特色学校的主要尺度。因此，我们可以把特色学校评价的目标定位在：以特色建设的过程状态与发展水平作为评价的主线，主客体评价互动为评价手段，
龚春燕熊德雅胡方
创特色学校 育创新人才-全国中小学特色学校发展高峰论坛综述被引量：14
2008年
由中国教育学会、重庆市教育委员会联合主办，《中国教育学干螃杂志社、重庆市教育科学研究院和重庆市渝中区教育委员会共同承办的“全国中小学特色学校发展高峰论坛”于2007年12月6日至7日在重庆举行。本次会议的主题为“抓特色建设、创特色学校、育创新人才”，来自全国各地的专家学者、
龚春燕胡方程艳霞
激活：“和谐协同”教育的行动落脚点——重庆市渝中区第二实验小学特色办学历程解读
2008年
上世纪90年代，重庆市渝中区第二实验小学开始进行“和谐协同”特色办学的研究与实践，经过摸索形成了“和谐是思想，协同是方法”的特色办学思路，其间相关的特色办学经验，被收录在由中国教育学会主编的《和谐教育实践》文集中，受到当时国家督学陈德珍及全国知名专家燕国材、吕敏、王宗敏的高度评价，在全国形成了一定的影响。
黄瑞包忠容赵元政(专家点评)周彬胡方
关键词：教育实践办学历程
论基于问题解决的中小学教育科研被引量：2
2006年
中小学教育科研是对中小学教育实践的科学研究和开发，是对中小学教育规律的探索。可促进中小学教育的改革和发展。晰谓基于问题解决的中小学教育科研主要是指将教育实践过程中已出现的或可能存在的问题作为课题，设计出解决方案。并逐个实施。解决问题，从而提高教育教学质量，促进学生发展，为教育教学改革实践服务。
胡方
关键词：中小学教育教育科研教育教学质量教育实践教育规律
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