齐学红
- 作品数：164 被引量：410H指数：9
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 班主任专业化的理论支持系统——班主任的“理论”从何而来?被引量：6
- 2017年
- 班主任工作是一项既复杂而专业性又强的工作。"理论"对于班主任而言,不仅是个人教育智慧的体现,更是对其实践经验的总结与升华。那么,班主任的"理论"究竟是什么?又是从哪里来的呢?班主任的"理论"是班主任在教育实践过程中形成,并在实际教育活动中真正加以运用的一套理念、方法和策略系统;其来源主要包括班主任工作中的自我摸索、前辈传授和同伴互助、向优秀班主任学习,以及自觉的理论学习等方面。
- 齐学红李月
- 关键词：班主任工作班主任专业化
- “随园夜话”:一个专业引领下的班主任实践共同体被引量：2
- 2019年
- “随园夜话”班主任沙龙已成为一个专业引领下的班主任实践共同体,其诞生得益于专业研究机构的学术滋养、发起人对于教育契机的敏锐把握、一线班主任对于专业发展的迫切需求、专业水准的系列化主题设计以及沙龙成员呈现出的实践智慧和教育情怀。同时,班主任沙龙也是一种班主任的专业成长路径和专业发展模式,其成长的规律和特点为教师教育研究者与一线班主任的专业成长提供了可资借鉴的地方经验。
- 齐学红
- 关键词：教育情怀
- 青少年交往类型与道德学习的社会学研究被引量：1
- 2013年
- 道德学习是青少年社会化的重要组成部分,而道德学习离不开人与人之间的交往,交往的过程即道德学习的过程。根据青少年所处的不同交往环境,从控制和情感两个维度并根据其强弱程度,将青少年交往行为分为四种类型,即情感型交往、规则型交往、同情型交往和旨趣型交往。不同交往类型中道德学习的发生机制各不相同,各有侧重地实现着个体社会化的社会功能和个体功能。以规则型交往中的道德学习为例,主要以满足青少年社会性学习及对秩序的遵从为主要特征,在青少年社会化过程中具有一定的规定性和序列性作用。
- 齐学红徐小丹
- 关键词：社会化道德学习社会学研究
- 话题 主题 课题——基于“随园夜话”班主任沙龙10年“话题”的分析
- 2019年
- “随园夜话”班主任沙龙的10年“话题”具有鲜明的时代特色和专业风格,为班主任的学科建设与一线班主任的专业发展做出了重要贡献。“话题、主题、课题”的区分也体现了沙龙10年发展的阶段特征。第一个阶段“话题”,主要围绕一线班主任最关心的实践层面的具体问题展开研讨;第二阶段“主题”是对第一个阶段的超越,通过系列化的设计和视野的拓展为沙龙式的研讨注入了理论的元素;第三阶段将课题研究与沙龙活动相结合,将理论研究与行动研究相结合,这是沙龙活动新的增长点和创生点。
- 齐学红
- 关键词：主题
- 同伴互助与班主任的职业幸福感被引量：1
- 2011年
- 2010年7月底，由南京师范大学教育科学学院班主任研究中心、《班主任》杂志社、江苏省教育学会班主任专业委员会联合发起，在江阴华士实验学校举办了“首届中小学班主任高层论坛”。此次论坛的主题定位于“班主任的职业幸福感”，旨在说明，仅仅依靠班主任物质待遇的提高和外部社会环境的改善，仍然不能解决还有相当一部分人不热爱、不喜欢班主任工作，不愿意从事这项工作的内在动因问题。
- 齐学红
- 关键词：职业幸福感
- 中小学家校共育现状调研报告--基于B地区教师、家长与学生调查问卷的分析被引量：1
- 2021年
- 调查发现:教师和家长对于寻求沟通与合作都表现出较强的意愿,但在相互认可和信任的程度上存在较大的差异性;家校沟通的方式变得更加多样,线上沟通在让家校联系变得更加便利的同时,也让部分班主任和家长“有苦说不出”;局限于学业成绩的沟通内容已经无法满足家长的需求,他们更渴望了解孩子在学校的身心发展情况;儿童的心理需求是家校共育中最容易被忽略的部分,当前在家庭教育中最紧迫的问题是如何进行亲子沟通。
- 仝磊齐学红
- 关键词：家校共育班主任
- 未来班级发展走向与班主任核心素养构建被引量：19
- 2017年
- 在对中国班主任制度和当下班主任的角色现状进行批判性反思的基础上,提出了未来班级的四个方面的发展走向,即在教育价值上从分数取向到人本取向,师生关系上从对抗性关系走向对话性关系,学生主体从规训对象到自治群体,教育主体从班主任走向教育群体,并据此提出班主任的核心素养包括:领袖型人格、学习型品质、课程开发者、教育家情怀。
- 齐学红
- 家庭教育中性别话语的社会建构——基于扎根理论的分析
- 2024年
- 社会建构论认为,个体生而为男为女,没有天生的性别认知,经过后天的社会建构之后才会成为男人和女人。家庭是个体自出生起就存在的日常活动场所,性别观念潜藏于其中,通过各种形式影响个体的性别建构。采用质性研究方法,对12名研究生开展深度访谈,运用扎根理论,分析提炼出学业、性格、外貌、婚姻、性认知五个维度,以及性别区隔和性别定势两个层级的性别话语建构过程,对家庭教育中性别话语体系的建构过程提出批判性思考,以期拓展性别气质自由发展的社会空间。
- 齐学红张怡
- 关键词：家庭教育性别观念性别建构扎根理论
- 班级管理体制改革的创新实践——透视江苏省南京市N校的班级管理体制改革实验被引量：4
- 2016年
- 班级管理体制改革构成基础教育改革中必不可少的组成部分。此项改革因涉及现有班级管理体制下班主任教师与学科教师之间的角色分工与角色扮演,关涉每位教师的切身利益,进而引发教师日常生活方式和工作方式的变革,因而更具深刻意义。试图从发生学的角度,对一所学校的班级管理体制改革实验进行透视,深入探讨班级管理体制改革的动力来源、改革路径、实践进程以及改革的意义建构等普遍性问题。
- 齐学红
- 关键词：班级管理体制教师角色
- 班主任制度与班主任教师的身份建构被引量：2
- 2015年
- 我国于1952年颁布《小学暂行规程（草案）》与《中学暂行规程（草案）》，在小学和中学普遍实行班主任制，以取代此前的级任教师制（原称“级任教员制”）。该制度一直沿用至今，并随着教师教育的不断发展，对于教师专业化诉求的不断提高，得以不断充实与完善。从2006年教育部印发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，到2009年颁布《中小学班主任工作规定》，对班主任工作量的计算、班主任津贴的发放以及班主任的权利行使等做了明确规定，在强调班主任待遇与权利的同时，对班主任的选聘、职责与任务、考核与评价、培养与培训等也提出了进一步要求。自2007年开始，班主任培训纳入整个教师教育和培训系统之中，班主任专业化在制度层面成为现实。
- 齐学红
- 关键词：班主任教师班主任制度身份建构班主任专业化权利行使培训系统
