杨洁
- 作品数：10 被引量：18H指数：3
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- 服务学习:幼儿亲社会行为培养的新路径——以美国的“午餐—读书伙伴”活动为例
- 2012年
- 服务学习（Service Learning）源于20世纪初的美国．是近年来美国教育改革运动的焦点之一，它是一种将课程学习与社区服务相结合的实践教育模式。在多数幼儿园．幼儿亲社会行为的培养主要依赖于社会领域的课堂教学，然而良好的行为习惯是需要在实际生活中习得的。服务学习，强调走出人为创设的仿真课堂情境，将幼儿带入社区这一真实的生活情境中进行学习和体验，将幼儿园社会领域课程知识与社区中的社会实践相结合．保障了社会领域课程实施的有效性。是幼儿园利用社区资源培养幼儿亲社会行为的一种新方法、新路径。
- 刘海杨洁
- 关键词：社会领域美国教育亲社会行为
- 中学生“反学校文化”现象论析被引量：5
- 2014年
- 中学生"反学校文化"主要是指在中学生中客观存在的、与学校主流文化相矛盾和冲突的一种文化现象。中学生"反学校文化"主要有偏激对抗型、贪图玩乐型以及冷漠消极型。应对中学生的"反学校文化"现象,可采取以下策略:要以社会核心价值观引导学生;转变家长教育观念,提升家长教育水平和能力;加强对中学生青春期的教育;加强对中学生同辈群体的正确引导。
- 杨洁张家军
- 关键词：中学生
- 走向理解与多元:后现代主义视阈下经典童话的嬗变
- 2013年
- 后现代主义作为一种文化思潮，以理解与多元为基本特征。后现代主义思想影响下的经典童话改编呈现出：内容和主题从单一走向多元；叙事方式由宏大走向多元，叙事结构去中心化，出现多中心叙事；打破传统故事模式，凸显故事结局的多重可能性；故事内涵淡化道德说教功能，道德判断从绝对走向相对等特征。童话的发展要在经典童话创作的“标准”基础上，融入后现代主义理解与多元的思想。
- 杨洁陈伦超
- 关键词：后现代主义经典童话
- 伊里奇“非学校化”思想论析被引量：2
- 2014年
- 伊里奇是"非学校化"思想的创始人和"非学校化运动"的倡导者。他通过对作为现代宗教的学校神话和教育异化的批评,提出了"非学校化社会"的思想,并构建了"学习网络"的理想蓝图。伊里奇的思想对于构建学习型社会、实施终身教育具有一定的启示意义,但他对于学校教育的认识存在着片面性,关于"学习网络"的设想过于理想化。
- 张家军杨洁
- 关键词：学习网络
- 农村留守幼儿人际冲突问题探析
- 2012年
- 人际冲突在幼儿人际交往中很常见。留守幼儿的人际冲突具有带负面情绪、肢体冲突频率较高、消极被动的冲突解决策略等特点。其形成既有情感缺失、家庭教育失位、隔代抚养等直接原因，又有留守幼儿自身心理和人格特征方面的深层原因。
- 刘海杨洁
- 关键词：农村留守幼儿人际冲突
- 提高幼儿教师媒介素养的策略探析被引量：2
- 2012年
- 媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择、理解、质疑、评估、创造、生产能力及思辨的反应能力。幼儿教师媒介素养包括基本媒介素养和学科媒介素养,它具有双重属性。文章在分析幼儿教师媒介素养现状的基础上,对如何提高媒介素养提出了建议。在职前教育阶段应该开展相关课程;幼儿园应当发挥主体作用,营造媒介素养学习的氛围与环境;通过网络学习与实践反思相结合,发挥幼儿教师自主性,解决教育教学实际问题。
- 杨洁
- 关键词：媒介素养幼儿教师
- 土耳其“亲子教育计划”:促进学前教育公平的特色项目
- 2013年
- 为弱势群体提供补偿性教育，已成为当前许多国家教育政策中的重要一环。越来越多人认识到，为弱势群体提供早期教育干预和补偿，不仅能够使这部分幼儿拥有平等的受教育机会，促进其各方面更好地成长．而且能够加速学前教育公平的实现，让这些家庭乃至整个社会获益。
- 刘海杨洁
- 关键词：教育公平教育计划亲子国家教育政策弱势群体
- 论教师同情心的教育意义
- 2013年
- 教师的同情心是教师对学生所产生的情感共鸣，它是教师职业伦理形成与成长的源泉。本文在介绍教师同情心内涵的基础上，分析了教师同情心对学生的教育意义。
- 杨洁
- 关键词：教育意义
- 未来课程以何形态存在被引量：5
- 2019年
- 随着未来教育发展的蓝图不断被勾勒,在网络技术高度发达的时代,未来课程承载的使命任重道远,课程的来源、要素、设计需要满足未来育人目标的新要求,应从单一线性探析课程内容的有效映射,发展为网状联结式,寻求知识之间的可能空间,最终达成自由链接课程,赋子知识以“联结”意义,促进学生的个性成长。
- 杨洁于泽元
- 关键词：课程课程形态
- 台湾亲职教育经验及启示被引量：4
- 2012年
- 台湾亲职教育以政府颁布的《家庭教育法》为法律保障,积累了许多宝贵的经验,对大陆当前亲职教育的开展具有一定的借鉴意义：一是要丰富亲职教育内容;二是应提供多元化的亲职教育实施方式,满足不同家长需求;三是政府要积极支持、社会力量应广泛参与,并发挥幼儿园的主要力量,共同提高亲职教育成效。
- 杨洁
- 关键词：亲职教育教育内容教育方式法律保障
