于泽元
- 作品数：134 被引量：1,628H指数：17
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：重庆市社会科学规划项目国家社会科学基金重庆市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教艺术经济管理更多>>
- 基于文化意识的英语读写结合的实践探索被引量：1
- 2020年
- 语言教学担负着文化意识培养的重任,美国学者Moran提出的"文化体验"学习理论以其独特的视角和独到的见解为外语课堂中学生文化意识的养成提供了全新的借鉴。他的"文化体验"结构,"文化知识"体系,"体验式学习循环"为外语教学中开启学生的文化体验与反思之旅提供了有效的框架与方法论。Moran的上述框架可以有效地运用到高中英语的读写结合教学中,从而使教师可以在深入的语篇分析的基础上,对学生进行有效引导,使之更好地养成文化意识,形成文化自觉,全面提升读写素养。
- 付玉于泽元
- 关键词：文化文化意识语言读写结合
- 未来学校,将会是什么样子
- 2022年
- 讨论“未来学校”这一重要话题,一定是因为我们感受到未来正在以比过去快得多的速度到来。作为教育的重要载体--学校,该以何种态度面对这种新的趋势,该做出何种改变以在未来先人一步,该为我们的孩子提供一个什么样的未来,这是需要我们深入探讨的话题。我们感受到大数据、高算力、人工智能、万物互联向我们呼啸而来,感受到能源革命、定制生产、自动驾驶、脑机接口、元宇宙向我们呼啸而来,科学和技术正在以我们意料不到的方式改变着我们的经济与社会,改变着我们的学习、工作与生活,乃至改变我们人类本身!这意味着我们的学习方式必须发生根本性变革,我们的课程教学必须发生根本性变革。因此,我们的学校也必须发生根本性变革!学校是育人之所。然而,未来人是什么样子?
- 于泽元
- 关键词：能源革命脑机接口自动驾驶定制生产
- 探寻课程与教学的复杂关系——基于第十一届两岸三地课程理论研讨会的思考被引量：4
- 2010年
- 在进一步深化课程改革的背景下，第十一届两岸三地课程理论研讨会在西南大学召开。与会学者以开阔的学术视野和扎实求真的研究风格，在“课程与教学的关系”、“课程变革中的教学创新”两个问题上做出了积极的研究与探讨，提出了富有启发意义的观点，启示我们关注课程研究的学理问题和未来走向问题，不断推动课程理论的发展。
- 于泽元靳玉乐
- 关键词：课程变革教学创新课程研究
- 让学生在成长中展开飞翔的翅膀:提升学生的情商
- 2008年
- 在全民都追求成功的今天，一个学者凌志军写了一本书，名字却是《成长比成功更重要》。在这本书中，他把李开复、张亚勤等一帮科技精英称为“E学生”，他们属于学生金字塔中最高级别的学生。所谓“E学生”，其核心是具有“3E”：
- 于泽元
- 关键词：情商最高级金字塔
- 课程实施研究:理论转向与研究焦点被引量：7
- 2007年
- 自上个世纪90年代以来,教育改革研究领域发生了由结构——功能观向文化——个人观进行转变的理论转向。与此转向相匹配,研究者关注教师认同感、效能感、情绪和学校文化的研究。这些理论转向和研究焦点关注教师在课程改革中主观意义建构,不仅对我们进一步研究新课程实施具有一定的理论上的启发意义,而且也启示我们在新课程实施的实践中,要以教师为主体,让教师参与有意义的课程变革,同时也启发我们认识学校文化建设的重要性。
- 于泽元靳玉乐
- 关键词：课程实施
- 新课程、新教材背景下群文阅读的价值意义被引量：1
- 2020年
- 自2012年以来,核心素养概念逐渐走入教育工作者的视野。从近些年的课题科研情况看,关于基础教育的课题有一半左右都与核心素养有关,但实际上,真正能理解核心素养内涵的人却并不多。大部分人在理解核心素养时太过于注重“核心”的数量与种类,以至于研究出了许许多多的“核心”,当“核心”过多时,也就没有核心了。要真正理解核心素养,应该关注的恰恰在于究竟什么是“素养”。
- 于泽元
- 关键词：教学设计文化建构
- 个体选择的机制:期望-价值理论(二)
- 2008年
- 在上一期，我们谈到了期望一价值理论的两个关键问题：第一，个体如何确定在这个环境中，自己的行为会不会达到目标呢？第二，如何对价值做出判断呢？我们回答了第一个问题。解释了与之相关的自我效能感理论、归因理论和习得性无助。现在要对第二个问题做出回答。
- 于泽元
- 关键词：自我效能感理论习得性无助归因理论
- 现象学在教育中的运用被引量：1
- 2007年
- 在《庄子》中有这样一则故事：
庄子和一个叫惠子的人在濠梁这个地方游玩．看见鱼儿在水里游来游去．庄子不由大发感慨：“惠子呀．你看那水中的鱼儿．在自由自在地玩耍．它们好快乐呀!”
- 于泽元
- 关键词：现象学教育《庄子》自由自在玩耍
- 基于艺术的双重脱贫:艺术、教育与经济的三方综合扶贫体系被引量：1
- 2020年
- 艺术产业的勃兴使发展乡土艺术成为我国脱贫攻坚的重要路径,农村艺术教育又是这一路径的关键环节。然而,当前农村艺术教育存在着精神性与物质性的两大贫困,乡土艺术教育未能够得到充分的重视,更未能与乡土艺术产业化产生有效的链接。为改变这种态势,我国农村艺术教育应借助"物""人"结合的资源供应机制,通过"感知"与"实践"共契的双重人才培养机制,实现艺术联动与市场反哺的发展模式,继而助力我国打赢农村地区的教育脱贫攻坚战,助力我国建设成为社会主义文化强国。
- 李健于泽元王丹艺
- 关键词：乡土艺术艺术产业化农村艺术教育扶贫
- “美术表现素养”呈现与认证:基于小学年龄段的考察被引量：2
- 2020年
- 美术表现素养测评是当下人们普遍关注的议题,明确美术素养的内涵、意义和表现形式是对其进行科学测评的基础。美术表现素养是指学生基于造型元素和形式原理,采用象征、隐喻等视觉方式,对观念、情感、事物进行感知理解、审美表达、创新连接所具备的知识、技能以及品格的综合表现。小学生美术表现素养不仅有利于发展学生感知力和想象力,也是视觉文化繁荣的重要标志,更是实现人民对美好生活向往的基础。小学生美术表现素养主要表现为:感知识别、审美表达、创新联结。
- 李健于泽元
- 关键词：小学生
