仵焕杰
- 作品数：5 被引量：29H指数：3
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- 发文基金：地震行业科研专项国家自然科学基金中国地震局地质研究所基本科研业务专项更多>>
- 相关领域：天文地球环境科学与工程更多>>
- 青海玉树地区小学生对地震灾害的响应现状分析被引量：10
- 2013年
- 以2010年4月14日青海玉树7.1级地震为例,借助问卷调查,对该地区小学生响应地震灾害的现状进行了调查分析,得出以下主要结论:玉树地区小学生响应地震灾害的水平整体偏低;多数小学生在地震发生时没有采取紧急避震或逃生的措施,但大部分小学生都具有帮助和解救他人的意愿;多数小学生容易受地震谣言的影响,其抵御地震谣言的能力还比较弱;地震发生之后,小学生不同程度地出现了害怕、慌乱和悲伤等不良情绪,但多数小学生能在较短时间内恢复对学习和生活的信心。今后,应当以学校课堂教学为主,结合其它有效途径向小学生宣传地震灾害和知识,提高小学生辨识地震谣言的能力;向小学生传授行之有效的自救互救技能,并且要加强针对性的应急演练;同时还要培养小学生的心理素质,全面提升小学生响应地震灾害的水平。
- 仵焕杰魏本勇田青刘峰贵
- 关键词：地震灾害小学生
- 青海玉树地区小学生认知地震灾害现状的描述统计特点被引量：9
- 2012年
- 以2010年4月14日青海玉树MS7.1地震为例,借助问卷调查,对该地区小学生认知地震灾害的现状进行了初步分析,讨论了其防震减灾教育意义。主要结论如下:1)当地小学生对地震灾害基本知识及其相互关系的掌握差;对地震是自然现象认识不清,甚至有严重的错误;基本不知道只有政府部门才有权发布地震预报;大部分小学生不能辨别地震谣言;对紧急避震注意事项的了解差,对各具体注意事项的知晓率均在50%以下。加强针对该地区小学生的防震减灾宣传教育工作任重而道远。2)亲身经历了玉树MS7.1地震发生的全过程后,当地小学生对地震灾害知识与防震减灾技能的求知欲明显提高,应抓紧时机,加强针对性的教育与宣传。3)玉树小学生学习和了解地震灾害知识与防震减灾技能的途径主要来自课堂、书本及老师的传授;其次是学校针对性的宣传;寺院、政府和科普书籍的作用大致相当;广播、电视、报纸、手机短信和网络等没有优势。因此需要强化学校教育,同时推动当地政府的宣传教育工作,并恰当地发挥宗教人士的作用。
- 仵焕杰苏桂武魏本勇田青刘峰贵
- 关键词：地震灾害小学生
- 中国区域防震减灾能力的综合评估被引量：2
- 2013年
- 以科学认识中国防震减灾能力的区域差异,实现中国防震减灾资源的合理配置为目标,从绝对和相对2个层面分析了区域防震减灾能力的内涵,进而构建了围绕1个目标层,设定3个准则层、13个指标层和16个变量层的区域绝对防震减灾能力的评价指标体系;分别提出了区域绝对和相对防震减灾能力的评估模型,并绘制了中国区域绝对和相对防震减灾能力分布图。结果表明,中国区域绝对和相对防震减灾能力都存在着明显的区域差异,前者与后者之间的分布特征也是截然不同的,即绝对能力表现为东部地区普遍高于全国平均能力水平,中部和西北部地区大多持平或低于全国平均能力水平,青藏高原地区最低;而相对能力则表现为能力低值区集中分布于华北、南北地震带、东南沿海和东北平原等地。
- 邓砚苏桂武仵焕杰
- 关键词：指标体系综合评估
- 藏区小学生对地震灾害的认知与响应 ——以2010玉树7.1级地震为例
- 认知灾害、并有效地响应灾害是降低灾害损失的有效途径,灾害认知和响应研究受到了国内外学界的广泛关注。地震已经成为当今世界上破坏性最大的灾害之一,而小学生是社会群体之中的典型脆弱性群体,更易遭受伤害。所以,针对这个群体展开认...
- 仵焕杰
- 关键词：地震灾害小学生
- 文献传递
- 3类人群对地震应急救援影响因素重要性认知的调查与分析——以唐山市为例被引量：7
- 2014年
- 基于前人大量工作积累和国际类似经验,同时结合中国地震应急管理的特点,构建了一个由34个指标构成的县市地震应急救援能力评价指标体系。然后以该指标体系为研究对象,基于层次分析法和问卷调查法,调查并分析了地方地震科研工作者、地震系统地方领导和基层地震工作者3类人群,对这一指标体系中各具体指标重要与否的认识。结果表明:对于不同的指标而言,3类人群均认为其影响地震应急救援的程度是不同的,影响较大的因素依次为:建筑物抗震能力、居民点集聚程度、危险源控制水平、疏散场地面积等。而对于不同的被调查人群而言,其对某项指标重要与否的认识也存在差异。其中,对"基础环境背景"的影响程度的认识存在显著性差异。
- 高娜苏桂武邓砚聂高众仵焕杰陶鹏
- 关键词：地震应急救援指标体系
