章慧雄
- 作品数：10 被引量：5H指数：1
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- 基于选考试题分析下开放式问题的策略研究被引量：1
- 2019年
- 通过分析浙江选考试题的结构特点,针对情境、条件、策略等各方面剖析,在情境设置、问题条件方面组织开放式问题,通过创设问题情境,切入原始情境,整合常规模型,注重挖掘问题的初始条件、边界条件、临界条件等方面,提出物理开放式问题解决策略,并进行变式训练,提高学生问题解决能力,培养学生核心素养.
- 章慧雄陆晖
- 关键词：教学策略
- 一类相对运动竞赛试题的解法实例分析被引量：2
- 2015年
- 通过介绍类比法、矢量法、极限法、等效法、图象法、解析法在一题竞赛试题的多种解法，提出一题多解对模型知识的迁移、整合有促进作用，能拓展模型思维的视角深度，提高模型解题的灵活准度，提高教学效益。
- 章慧雄陆晖
- 关键词：一题多解思维方法
- 圆形磁场问题探析被引量：1
- 2011年
- 许多学生对带电粒子在圆形有界磁场中的运动问题常常无从下手，一做就错．笔者对该类问题进行归纳总结后，发现几个常见问题分别是“最值问题、汇聚发散问题、边界交点问题、周期性问题”．对于这些问题，笔者认为只要针对具体的类型，抓住关键要素，问题就能迎刃而解，下面举例说明．
- 章慧雄陆晖
- 关键词：磁场问题有界磁场带电粒子最值问题
- 分析2014年浙江高考试题中带电体在磁场中的运动模型,反思建模教学
- 2015年
- 分析2014年浙江高考试题中磁场问题的特点，反思建模教学，提出运用类比建模；学会识别相似相异模型、运用等效建模；学会运用结构条件模型、运用简化建模；学会建立理想形象模型，设计案例进行相关教学反思，提高学生问题解决能力．
- 章慧雄陆晖
- 关键词：等效教学反思
- 例谈力学实验中传感器的应用被引量：1
- 2011年
- 对在匀变速直线运动中如何运用传感器的问题做了归纳分类。
- 章慧雄陆晖
- 关键词：匀变速直线运动传感器习题
- 通用技术背景下的“创客学习创客学习”探究
- 2018年
- 通用技术是一门注重创造与实践、倡导学习方式多样化的综合性学科.基于通用技术背景的“创客学习”是一种新的学习方式,通过研究选考真题,经历发现问题、选择主题;创意构思、拟定方案;工程设计、制作原型;测试优化、作品分享的过程模型体现知、行、创的和谐统一,学生能更有效的发展通用技术的核心素养,提高通用技术问题解决的能力.
- 陆晖章慧雄
- 利用力传感器探究功与速度变化关系
- 2012年
- 运用力传感器和数字实验平台对“功与物体速度变化的关系”进行了有效性探究．
- 章慧雄陆晖
- 关键词：力传感器单摆
- 基于LICC课堂观察模式的教学设计与评价——以“力的分解”课为例
- 2014年
- 传统教学评价中有不少误区，主要表现在以下几个方面：（1）评价目的功利化，如评价多是为了考核教师，而忽视评价对教师发展性的功能；评价多是为掌控学生，侧重教师对学生的评价，而学生自己评价的权利少，处于被动地位．（2）评价内容知识化，着重于课堂活动中的书本知识，以讲授为主，且过分强调经典知识，脱离社会现实．（3）评价方法数量化，一方面，评价目标唯量化，不利于促进学习；另一方面，行为评价多集中于结果评价，忽略行为过程评价．
- 章慧雄陆晖
- 关键词：传统教学评价教学设计课堂观察教师发展书本知识课堂活动
- 运用力传感器探究功与速度变化的关系
- 2011年
- 1探究原理
利用计算机和力传感器可以比较精确地测量小铁球来回摆动时作用在挂钩上的力，再通过计算机得到挂钩所受的拉力随时间的变化图像，运用图像探究。
- 章慧雄陆珲
- 关键词：力传感器计算机图像
- 动量定理在电学题型中的应用分析
- 2019年
- 随着新课改的推进,教育部正式公布2017年普通高考考试大纲中涉及了动量知识,浙江省在2014年已将动量作为加试部分的重点考查对象,近几次选考真题中都考查动量知识,分值大,区分度明显,因此,研究该类问题有较大的教学价值。笔者通过分析浙江近几次选考真题,归纳为以下两种考查类型。
- 陆晖章慧雄
- 关键词：动量定理金属棒洛伦兹力电荷量匀强磁场安培力
