陆晖
- 作品数：9 被引量：5H指数：1
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- 动量定理在电学题型中的应用分析
- 2019年
- 随着新课改的推进,教育部正式公布2017年普通高考考试大纲中涉及了动量知识,浙江省在2014年已将动量作为加试部分的重点考查对象,近几次选考真题中都考查动量知识,分值大,区分度明显,因此,研究该类问题有较大的教学价值。笔者通过分析浙江近几次选考真题,归纳为以下两种考查类型。
- 陆晖章慧雄
- 关键词：动量定理金属棒洛伦兹力电荷量匀强磁场安培力
- 利用力传感器探究功与速度变化关系
- 2012年
- 运用力传感器和数字实验平台对“功与物体速度变化的关系”进行了有效性探究．
- 章慧雄陆晖
- 关键词：力传感器单摆
- 基于选考试题分析下开放式问题的策略研究被引量：1
- 2019年
- 通过分析浙江选考试题的结构特点,针对情境、条件、策略等各方面剖析,在情境设置、问题条件方面组织开放式问题,通过创设问题情境,切入原始情境,整合常规模型,注重挖掘问题的初始条件、边界条件、临界条件等方面,提出物理开放式问题解决策略,并进行变式训练,提高学生问题解决能力,培养学生核心素养.
- 章慧雄陆晖
- 关键词：教学策略
- 圆形磁场问题探析被引量：1
- 2011年
- 许多学生对带电粒子在圆形有界磁场中的运动问题常常无从下手，一做就错．笔者对该类问题进行归纳总结后，发现几个常见问题分别是“最值问题、汇聚发散问题、边界交点问题、周期性问题”．对于这些问题，笔者认为只要针对具体的类型，抓住关键要素，问题就能迎刃而解，下面举例说明．
- 章慧雄陆晖
- 关键词：磁场问题有界磁场带电粒子最值问题
- 一类相对运动竞赛试题的解法实例分析被引量：2
- 2015年
- 通过介绍类比法、矢量法、极限法、等效法、图象法、解析法在一题竞赛试题的多种解法，提出一题多解对模型知识的迁移、整合有促进作用，能拓展模型思维的视角深度，提高模型解题的灵活准度，提高教学效益。
- 章慧雄陆晖
- 关键词：一题多解思维方法
- 分析2014年浙江高考试题中带电体在磁场中的运动模型,反思建模教学
- 2015年
- 分析2014年浙江高考试题中磁场问题的特点，反思建模教学，提出运用类比建模；学会识别相似相异模型、运用等效建模；学会运用结构条件模型、运用简化建模；学会建立理想形象模型，设计案例进行相关教学反思，提高学生问题解决能力．
- 章慧雄陆晖
- 关键词：等效教学反思
- 例谈力学实验中传感器的应用被引量：1
- 2011年
- 对在匀变速直线运动中如何运用传感器的问题做了归纳分类。
- 章慧雄陆晖
- 关键词：匀变速直线运动传感器习题
- 通用技术背景下的“创客学习创客学习”探究
- 2018年
- 通用技术是一门注重创造与实践、倡导学习方式多样化的综合性学科.基于通用技术背景的“创客学习”是一种新的学习方式,通过研究选考真题,经历发现问题、选择主题;创意构思、拟定方案;工程设计、制作原型;测试优化、作品分享的过程模型体现知、行、创的和谐统一,学生能更有效的发展通用技术的核心素养,提高通用技术问题解决的能力.
- 陆晖章慧雄
- 基于LICC课堂观察模式的教学设计与评价——以“力的分解”课为例
- 2014年
- 传统教学评价中有不少误区，主要表现在以下几个方面：（1）评价目的功利化，如评价多是为了考核教师，而忽视评价对教师发展性的功能；评价多是为掌控学生，侧重教师对学生的评价，而学生自己评价的权利少，处于被动地位．（2）评价内容知识化，着重于课堂活动中的书本知识，以讲授为主，且过分强调经典知识，脱离社会现实．（3）评价方法数量化，一方面，评价目标唯量化，不利于促进学习；另一方面，行为评价多集中于结果评价，忽略行为过程评价．
- 章慧雄陆晖
- 关键词：传统教学评价教学设计课堂观察教师发展书本知识课堂活动
