公共文化服务平台

共 5 条记录，以下是 1-5

全选清除导出

排序方式：

学龄期痉挛型脑瘫儿童汉语声韵特征及其与口部运动的相关性被引量：16: 2017年; 目的探究学龄期痉挛型脑瘫儿童汉语声韵特征及其与口部运动的相关性。方法用《构音语音能力评估词表》与《口部运动功能评估》对41例（6—18岁）学龄期痉挛型脑瘫儿童和30例（5—6岁）普通儿童进行评估，观察脑瘫儿童汉语声母、韵母的特征，并对下颌、唇、舌的运动与构音清晰度进行相关性检验。结果①学龄期痉挛型脑瘫儿童声母构音正确率依次是塞擦音（68．05％）、边音（68．29％）、擦音（69．51％）、送气音（75．34％）、不送气音（82．93％）、塞音（88．62％）、鼻音（93．90％）；韵母构音正确率从低到高依次是后鼻音（75．61％）、前鼻音（77．24％）、复韵母（86．59％）、单韵母（95．82％）。②学龄期痉挛性脑瘫儿童构音清晰度与口部运动功能相关系数r=0．678（P〈0．01）。结论学龄期痉挛型脑瘫儿童声母塞擦音正确率最低，韵母后鼻音正确率最低；且其汉语构音清晰度与口部运动功能相关。; 王勇丽万勤潘雪珂黄昭鸣李锦李思邈; 关键词：痉挛型脑瘫韵母

协同构音和音节结构对学前普通话儿童声母构音的影响研究: 学前儿童在声母习得过程中会表现出构音不一致的现象,即同一声母在不同的语音情境中发音会有所不同。然而,国内却鲜少研究同一声母在不同语音情境中的构音表现,尤其缺乏对正处于构音发展关键期的学前儿童的研究。对于一个普通话音节来说...; 李锦; 关键词：声母构音音节结构学前儿童; 文献传递

学龄脑瘫儿童不同表达方式下语速特征的研究被引量：2: 2018年; 目的探讨学龄脑瘫儿童朗读和自发性言语状态下的语速特征。方法采集15例7～15岁学龄脑瘫儿童(脑瘫组)和15例正常儿童(正常组)在自发言语(看图说话)和朗读(朗读"休假"文段)言语状态下的语音样本进行剪辑,剪辑表达最稳定、停顿、重复、延长最少的一分钟音频,对两组受试者在两种表达方式下的每分钟音节个数(syllable per minute,SPM)和每分钟词语个数(words per minute,WPM)进行比较。结果自发言语和朗读两种言语表达状态下,正常组和脑瘫组儿童SPM(正常组分别为141.27±31.69、220.91±35.28个,脑瘫组分别为131.18±32.06、119.63±34.53个)和WPM(正常组分别为86.91±14.63、110.36±17.77个,脑瘫组分别为71.19±18.82、60.45±17.01个)均有极其显著相关性(P<0.001);儿童类型和表达方式是影响语速的重要因素,且儿童类型和表达方式对语速的交互效应极显著(P<0.001)。结论 SPM和WPM具有极显著相关性,儿童类型和表达方式均是影响学龄脑瘫儿童语速的重要因素,且儿童类型和表达方式对语速的交互效应显著。; Kim Ha-kyung黄昭鸣黄昭鸣郑钦李锦郑钦; 关键词：脑瘫儿童语速朗读

脑瘫儿童父母社会支持与亲职压力的关系——应对方式的中介作用被引量：3: 2017年; 目的:考察脑瘫儿童父母社会支持、亲职压力与应对方式的关系。方法:采用感悟社会支持量表,亲职压力简表和简易应对方式问卷,对脑瘫儿童父母进行测试。使用SPSS23.0及PROCESS插件进行统计分析及多重中介效应检验。结果:脑瘫儿童父母亲职压力较高,父亲和母亲的亲职压力无显著差异。亲职压力与社会支持、应对方式均呈负相关,而社会支持与应对方式呈正相关。结论:应对方式在社会支持与亲职压力的影响中发挥部分中介作用,且积极应对的作用效果大于消极应对。; 李锦李锦万勤王勇丽黄昭鸣; 关键词：脑瘫社会支持

全选清除导出

共1页<1>

李锦